高中语文教学中传统文化的渗透分析

崔远智

摘要：新课改背景下，传统文化在高中语文教学中渗透受到了较高的关注。但是值得注意的是，现阶段我国高中语文教学中传统文化的渗透情况并不理想，传统文化渗透过程中还面临着教学理念落后、教学能力较差等问题，对传统文化的渗透效果造成了一些负面的影响，不利于高中语文教学水平的提升。本文对高中语文教学中渗透传统文化面临的问题进行了深入的分析，并以此为基础提出了几点渗透传统文化的策略，以期能够为高中语文教师改进教学工作带来一些帮助。

关键词：高中；语文教学；传统文化

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0111

现阶段，传统文化在我国高中语文教学中的渗透水平较低，难以发挥出传统文化应有的作用，使得学生的文化素养难以通过语文教学得到显著的提升。目前，部分高中语文教师逐渐认识到了传统文化渗透在语文教学中的必要性，并积极地改进自身工作，也取得了一些成绩，传统文化渗透水平显著提升。但是由于多方面因素的影响，传统文化在高中语文教学中的渗透仍旧存在一些不足，相关工作需进一步改进。这种情况下，对高中语文教学中传统文化的渗透策略进行研究是十分有必要的。

一、高中语文教学中渗透传统文化面临的问题

1.教师方面

现阶段，我国高中语文教师在教学过程中难以避免地会受到应试思想的影响，在教学过程中过分强调学生学习成绩的提升，对传统文化渗透的关注较少。这种情况下，传统文化在语文教学中的渗透情况并不理想。部分高中语文教师在实际工作中盲目追求教学的进度，不能对教材中涉及的传统文化进行深入的讲解，只是要求学生对相关知识点进行背诵和记忆。这种情况下，学生难以真正理解文章中蕴含的情感。而且还有部分高中语文教师的综合素质较低，对传统文化在语文教学中的渗透认识存在一些偏差，甚至片面地认识传统文化渗透是对时间及精力的浪费。因此，不能在实际工作中积极渗透传统文化。此外，还有极少部分语文教师对传统文化的掌握程度较低，在实际工作中不能对教材中涉及的传统文化进行有效的延伸。这种情况下，传统文化在语文教学中的渗透情况并不理想。

2.学生方面

高中阶段的学生面临着高考的压力，在教学过程中存在着较强的功利性，也更倾向于教师讲解考试重点及难点，而对教师在教学过程中渗透传统文化存在一些抵触心理。更有甚者，在学习过程中还会刻意忽视传统文化的渗透，只是对知识点进行记忆。这种情况下，传统文化渗透难度较大，学生的语文成绩虽然能够得到一定的提升，但是对学生未来的发展并不能起到任何帮助。另外，为了更快地提高自身的语文成绩，部分学生在学习过程中过分依赖学习工具，不能对学习中遇到的问题进行深入的思考。这种情况下，学生的学习能力难以得到显著提升，不利于学生未来的发展[1]。

二、高中语文教学中渗透传统文化的策略

1.注意文言教材的利用

高中语文教师在教学过程中渗透传统文化应注意利用文言教材，以此加强对学生思想的影响，促进学生文化素养的提升。文言教材在我国高中语文教学教材中占据了较大的比重，对高中语文教学质量有着不容忽视的影响。而且文言教材中涉及的内容主要包括传统爱国主义、传统美德等方面，是我国传统文化的精髓，能够帮助學生树立正确的价值观念，对学生未来的学习及工作有极大的帮助。因此。高中语文教师应充分认识到文言教材在传统文化渗透中发挥的积极作用并加以利用，以此提高传统文化的渗透水平。例如，在讲解人教版高一语文必修4中《廉颇蔺相如列传》一课时，教师可以通过情景教学模式引导学生进行角色扮演，对文章中涉及的故事进行模拟，帮助学生更好地认识到蔺相如的心胸宽广及机智英勇、廉颇的知错就改，以此加强对学生思想的影响。可见，通过文言教材对传统文化进行渗透，能为学生未来的发展打下坚实的基础。

2.注意传统文化活动的应用

在高中语文教学中渗透传统文化，教师应注意运用传统文化活动，通过传统文化活动对传统文化进行渗透，以此降低学生学习和理解相关知识的难度。例如，在讲解人教版高一必修2中《离骚》一课时，教师可以向学生讲解屈原的生平及《离骚》的内在情感，在表达诗人忧国忧民情怀的同时向学生讲解端午节的由来，并要求学生踊跃表达自身对端午节习俗的认识，以此调动学生的积极性，确保学生能够积极参与到教学过程中。通过这种传统文化活动的应用，学生能够更好地感受到传统文化与现实生活之间的联系，提高学生对传统文化的认同感，进而提高传统文化在语文教学中的渗透水平，促进语文教学质量的大幅提升。

3.注意对课外资源的利用

在高中语文教学中渗透传统文化，教师应注意对教材的应用，但是又不能被教材所限制，还应充分认识到课外资源在提高传统文化渗透水平方面发挥的重要作用。因此，高中语文教师在实际工作中可以结合本地区实际情况向学生设置社会实践任务，要求学生对生活周边的乡土文化进行找寻，帮助学生认识到传统文化与现实生活之间的联系，加强对学生的影响。

高中语文教师在渗透传统文化的过程中应引导学生对民族文化进行学习，掌握民族文化的特色，并在这个过程中感受和领悟我国传统文化的魅力。通过这种方式，传统文化能够得到较好的传承和发扬。例如，在语文课程传统文化与课外资源结合的过程中，教师可以与学生建立一定的交流通道，征求学生的意见后，带领学生参与敬老、扫墓等活动，以此加强对社会资源的利用。另外，教师也可以在授课前引导学生加强对网络资源的利用，使其了解社会热点，并通过热点的分析，加强对我国传统文化的渗透。

三、结论

综上所述，传统文化在高中语文教学中的渗透能够在一定程度上提高高中语文教学的水平，加强对学生思想的影响，促进学生语文成绩及文化素养的提升。但是现阶段我国高中语文教学中传统文化的渗透还面临着教师方面及学生方面的问题，对传统文化的渗透效果造成了一些负面的影响。所以，在新形势下，高中语文教师应高度重视传统文化在教学工作中的渗透，通过利用文言教材、传统文化活动、课外资源等方式在教学过程中渗透传统文化，以此提高语文教学的水平。

参考文献：

[1]迟乐研.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中华少年，2016（7）.

（作者单位：江西省萍乡市上栗中学337011）