“一带一路”背景下环境类专业人才专业英语能力提升的策略

姜丹妮?朱健?黄超?刘光辉?李科林?王平

【摘要】“一带一路”倡议的提出为环保企业走向海外，不断发展壮大提供了新的契机，对于环境类专业人才提出了更高的要求和标准。环境类专业人才应该是一类具有国际化、精准化、专业化的高素质人才，这也对高校培养高素质环境类专业人才提出了更高的要求。提升环境类专业人才的专业英语能力是拓展其国际视野的重要途径。专业英语水平的提升，可以有效地增强学生的沟通交流能力，以及解决实际环境问题的能力。这对于提升环境类专业人才的自身素质和职业竞争力都具有重要意义。

【关键词】“一带一路”;专业英语能力;人才培养;环境专业;案例教学

【Abstract】Theinitiative of One Belt And One Road provides a new opportunity for environmental protection enterprises to go overseas and continue to develop and grow， and puts forward higher requirements and standards for environmental professionals.Environmental professionals should be internationalized， precise and professional talents， which also puts forward higher requirements for universities to cultivate high-quality environmental professionals.Improving the professional English ability of environmental professionals is an important way to expand the international vision.The improvement of professional English level can effectively enhance students' communication ability， as well as the ability to solve practical environmental problems.This is of great significance to the improvement of environmental professionals' own quality and professional competitiveness.

【Key words】“One Belt and One Road”; professional English ability; talent training; environmental major; case teaching

【作者簡介】姜丹妮（1986-），女，汉族，内蒙古通辽人，中南林业科技大学环境科学与工程学院，讲师，博士研究生，研究方向：水污染控制与修复、功能纳米材料的合成和应用;朱健，黄超，刘光辉，李科林，王平，中南林业科技大学环境科学与工程学院。

【基金项目】2019年湖南省普通高校教学改革研究项目“‘双创背景下‘双导师制在环境类专业本科生培养过程中的实践”（ 项目编号：湘教通[2019]291号）。

2019年4月召开的“一带一路”国际合作高峰论坛上，我国明确提出了“要将‘一带一路建成绿色之路”的发展方向。“一带一路”沿线国家和地区大多数属于发展中国家，生态环境敏感、环境管理基础相对薄弱、环境基础设施建设相对滞后，随着社会经济的发展，环境治理需求日益增加、潜在治理市场巨大。随着国内环保企业的做大做强，不断走向国际市场，需要一批具有环境专业背景的国际化人才。国际化人才是各国提高综合国力和国际竞争力的战略资源。在国际化人才竞争中，我国国际化人才培养和开发要适应新时代国家经济社会对外开放新形势新需求，符合我国在全球化进程中的新角色新定位，符合“一带一路”建设对人才的新挑战新要求。特别是具有环境专业背景的国际化人才的需求随着高新环保企业的发展越来越明显，必然需要一批具备国家化、精准化、专业化的高素质专业技术人才。

一、环境专业英语教学现存的问题

中南林业科技大学环境科学与工程学院环境工程专业环境专业英语现存的主要问题如下：

1.学生整体英语水平不佳。受到学源结构的影响，本专业学生为理工科学生，学生整体英语水平差强人意。同时，学生个体之间英语水平差异较大。大四年级英语六级通过率整体不高，在一定程度上也反映了学生整体英语水平不佳。此外，有些同学对环境专业英语学习存在误区，将公共英语学习和专业英语学习等同，因此产生专业英语的学习是浪费时间的误区。

2. 所用教材老旧。环境工程专业现在选用的教材为钟理主编的《环境科学与工程专业英语》，出版于10年前，较为老旧，完全跟不上现今环保技术的快速发展和更新。缺乏对于先进的环保理念和环保技术的认识。对于新环境问题缺乏有效记载和认识，比如白色污染、全氟有机化合物、溴化阻燃剂等新型污染物的治理和去除，空气颗粒物的产生、扩散以及去除机制等方面涉猎较少。

3.专业英语学习环境单调匮乏。环境工程专业的专业英语授课主要以课程教学为主，除了课堂教学之外，学生使用专业英语的机会不多。与国外环境专业技术人才的交流学习的几乎更是很少。对于环境污染问题缺乏准确的描述。除了环境专业英语课程设置了双语教学，其他专业课程很少使用双语教学，使得学生很少接触到使用英语的语言环境。

4.考核评价方式过于单一。要检验课程是否达到环境工程专业的教学目标，通过课程学习是否掌握了相关知识并能够学以致用，需要制订合理的考核机制进行评估。传统的考核办法是平时成绩加上期末考试成绩。这种传统的评价方式往往忽略了学生的听说水平。学生与国外环境专业技术人才的沟通能力薄弱，对于企业生产实际过程中遇到的环境问题缺乏有效的了解，这种单一的考核评价方式，很难提高学生对于实际环境问题的解决处理能力。

二、“一带一路”背景下环境类专业人才专业英语能力提升的策略

1.环境污染案例英语教学。专业英语阅读教学的重点在于学生英语学习能力的提高，应融入环境工程专业知识与最新研究成果，学生有必要积累一些高频的环境工程专业词汇，学习学术论文的写作，以及对环境问题分析以及解决对策加强沟通与交流能力。为了提升教学效果，教师可以改进教學方法，采用三维互动的方式，充分调动学生的积极性和主动性以及课堂氛围。教师通过具体的环境污染案例用英文积极开展讨论，激发、培养和保持学生对本专业的学习积极性以及熟练地应用英语进行交流和沟通。

2.科技论文撰写提高专业英语应用能力。教师应摒弃老套的教材教学内容，通过对研究热点和研究前言进行讲解和分析，比如大数据支持场地污染识别与风险管控的驱动原理和技术路径，基于“One Health”的细菌耐药传播机制，复合污染大气中二次颗粒物生成和转化机制等热点问题。提升学生对科学研究的兴趣，引导学生形成正确的科学观。教师应从科技论文的构思、设计以及写作等多个方面对学生进行锻炼和培养，综合提高学生的英语运用能力。

3. 充分利用网络资源。随着科技进步，现代信息技术的飞速发展为专业英语带来了新的机遇。微课、慕课、翻转课堂等新的教学理念和教学方式的出现，为环境专业英语带来新的教学选择。丰富的网络资源也为同学专业英语学习过程中遇到的问题提供了多元解决途径。翻转课堂等新的教学方式的应用，使得学生成为学习的主动者，增加了课堂上师生之间的互动，提高知识的运用。同时，通过网络这一途径，教师可以将教学资源进行共享，便于学生做好课前复习和课后知识的吸收巩固提高。

4. 创造专业英语使用的语言环境。可以开展广泛的校企合作，环境科学与工程学院英语应与跨国环保企业开展多层次全方位的合作交流，使得学生有机会进入优秀国际环保企业进行顶岗实习，实践学习，为学生营造一个熟练使用专业英语表达的氛围和机会。在和外国人交流合作工作的同时，熟悉和掌握环境专业英语词汇的运用，同时可以熟练地运用英语准确表达环境污染治理技术的工艺流程、原理和技术要点，从而使得英语真正成为解决环境问题，进行环境治理和修复的有效工具和手段。

三、结语

在“一带一路”发展的新时期，采用新的培养模式和培养途径，包括环境污染案例英语教学，英文科技论文撰写，充分利用网络资源创造专业英语使用的语言环境等等，全面提升环境类专业人才的专业英语水平。实践表明，新培养模式培养的环境类专业技术人才受到用人单位，特别是一些国际化的环保企业的广泛好评和认可，对于全面提升环境类专业毕业生的素质和就业竞争力具有重要意义。

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