实践活动融入初中道德与法治课教学素材的策略探讨

苏林芳

摘 要：初中阶段是学生道德品质形成的重要时期，道德与法治课作为初中德育教育的主要阵地，对学生的思想行为以及价值观念有着极其重要的影响。将实践活动融入道德与法治课的教学素材中，能为教师提供更丰富的教学资源，使学生对知识的学习以及良好道德品质的形成带来增益效果。基于此，文章介绍了道德与法治课实践活动的概念及内涵，论述了将实践活动融入教学素材的意义，并提出了有效的原则和方法。

关键词：实践活动;道德与法治课;融入;教学素材

初中道德与法治课的选材多以学生的学习、生活为基础，在贴合当前时代特色的同时，又注重弘扬中国的优秀传统文化，以此来塑造学生形成正确的道德品质。但仅仅利用教材进行教学，让学生只从理论上对知识进行认知，还达不到素质教育要求学生全面发展的需求。“行是知之始，知是行之成”，理论认知和实践应用同是十分重要的学习方式。因此，将实践活动融入初中道德与法治课的教学素材中，将学生熟悉的社会现实生活引入教学过程，能帮助学生建立学习的认知基础，是道德与法治课重要的教学手段。

一、 初中道德与法治课实践活动的概念及内涵

实践活动是以新课程规定的教学目标为依据，以社会活动或社会实践为方式对某个知识点进行详细讲解或围绕某个教学内容开展的综合性学习活动。实践活动属于对知识进行应用的实践课程，包含着广泛的内容，涉及社会、生活的各个方面，为课堂教学提供了丰富的“原材料”。在《初中道德与法治课程标准依据》中指出，教学中教师应丰富课程资源，并主动对它进行开发、应用，使其能满足不同层次学生的实际学习需求。初中道德与法治课实践活动教学以学生为中心，内容紧贴学生的生活实际，旨在引导学生运用实际的生活经验理解课堂知识，其理论基础是马克思主义的实践观——“教育即生活”，主要特征是将教学内容生活化，通过活动将抽象晦涩的理论知识形象地呈现出来，让学生获得某种实际体验，从而更好地理解、掌握并内化知识。

二、 实践活动融入初中道德与法治课教学素材的意义

将实践活动的相关内容融入初中道德与法治课的教学素材中，对提高教学的感染力和成效性具有重要的意义。首先，实践活动可以对道德与法治课的教材内容进行完善和补充。实践活动在内容和形式上具有多样性的特点，可以对各行各业的前沿成果进行揭示、对最新科技创新的应用进行探索、对传统的文化和历史遗迹进行参观、对先进人物的事迹进行宣传以及对日常生活中的琐事进行整理等，这不仅让道德与法治课的教学内容得到了丰富，还能对课本中的抽象理论进行更多的实践注释;其次，实践活动能提高教学的成效。初中道德与法治课涉及的教学内容主要由国情国策、道德法治、生命教育和社交关系等版块组成，学生在学习时普遍感觉十分抽象，如果在教学中能大量开展实践活动，教学就会更有感染力，也会对学生更有吸引力，比如在对中国改革开放的伟大成果进行讲解时，就可组织学生对一些历史博物馆进行参观，通过实例讲解改革开放前后人们生活的变化，这样的实践活动说服力强，能有效提高道德与法治课教学的成效性;最后，有利于带来更大的教学价值。道德与法治课重在正确塑造学生的思想品德和价值观念，教师既是知识内容的传授者，更是思想工作者，要做好思想工作则必须深入实践，将教育教学的主题进行挖掘，带着问题和学习目的去开展实践活动，并通过实践活动挖掘出其中的育人元素，从而将现有的教学素材重新整合搭配，带来更大的教学价值。

三、 选择实践活动作为教学素材应遵循的原则

教学素材即教师在教学时使用的各类教学资源，是教师在教学过程中完成教学目标和讲解教学内容的依据。教学素材的功能是能够详细说明教学内容，作用是有效辅助学生理解、认知知識，因此在选择实践活动作为教学素材时，应注意以下原则。

（一）实践活动的开展应与课堂教学目标一致

道德与法治课实践活动与普通教学活动的开展有一定差别，因为它既要以活动的形式促进学生对知识的内化，又承担着将理论知识在实践中践行以及对学生的实践能力进行有效培养的责任。当教师围绕某个教学内容组织学生开展实践活动时，该活动不仅要对课堂理论知识进行有效延伸，还要起到总结课堂学习的作用，这样的实践活动才能在“知”与“行”之间搭起沟通的桥梁，并最终引导初中生在活动践行中内化各种道德和法律规范。因此，实践活动开展的过程和结果都应与课堂教学的培养目标一致，实践活动的各环节都应紧扣课堂教学内容的主题，从而确保实践活动结束后实现预期的教学目标。

（二）实践活动应具有较强的实践性

在教学实践中，教育活动的开展是以教师对学生的教学作为主要形式，教学活动具有明显的实践性特征，实践活动作为道德与法治课的重要教学手段，也必须彰显实践性强的特征：首先，学生所参与的实践活动必须建立在已有的生活经验基础上，并与现阶段学生的思维特点、认知水平相符合，也即教师应根据生产、生活中的真实情境来设置活动，使得活动能对学生有所启发;其次，学以致用，学习的根本目的在于应用，实践活动的开展应以提升学生分析和解决实际问题的能力为目的，旨在通过活动让学生形成一定的实际经验，为未来的学习、工作和生活积累知识储备。

（三）实践活动应具有可开发性

可开发性指实践活动的内容、环节以及结果均能开发、转换为课堂教学所使用的素材。一方面指开展实践活动后，教师应对其主题、主旨等有效元素进行提取，从而形成相关的理论知识，这属于一种教学创新;另一方面指将已提取出的元素与现有的教学资料进行有效整合形成新的教学素材，从而带来更大的教学价值，这样的整合实则是对教学资源的再创造。在实际教学中，实践活动不局限于教学大纲的限制，其开展方式是十分多样的，教师应不断更新教学理念，将实践活动进行开发利用，从而实现对原有教学资料的完善和更新。

四、 实践活动融入初中道德与法治课的有效策略

（一）以教学内容为依据合理组织实践活动