课程思政视域下高校创新创业教育路径探究

邵宸

[摘           要]  开展课程思政是促进高校教育实现立德树人任务的重要途径。由于课程思政与高校创新创业教育具有很强的共通性，两者相辅相成。因此，在实践中，为了进一步提高高校创新创业教育的效果，可以尝试将课程思政融入其中，从课程思政的视角优化高校创新创业教育路径，以此为学生的综合发展奠定基础。

[关    键   词]  课程思政;高校创新创业教育;路径

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）20-0098-02

强化创新创业教育改革是促进高校综合人才培养的重要途径，也是提高高校教育质量的关键手段。受各种因素的影响，在高校创新创业教育中，还存在一些不足，对此高校可以立足于课程思政的背景，进一步优化创新创业教育途径，弥补过去高校创新创业教育中存在的问题，促进创新创业教育实效性提升，培养出更多优秀的人才[1]。

一、课程思政与高校创新创业教育融合的可行性

（一）两者在人才培养目标上一致

对于创新创业教育，强调的是对学生的创新思维、创新精神进行培养，其主要目标是让大学生经过系统的教育后，可以提高自身的创业技能、内在创新素养，从而具备适应社会发展的能力，实现高素质人才培养[2];对于课程思政教育，其主要目标是引导学生在知识学习的过程中，能形成正确的思想道德观念，可以客观、理性地学习知识、技能，从而更好地为社会服务。事实上，不管是创新创业教育，还是课程思政，都是为了学生全面发展而进行，是为了国家所需要的人才而服务，两者具有共同促进、相互融合的作用。

（二）两者在教育内容上相通

创新创业教育是一种提倡以未来为导向的复杂、多变性系统教育活动，在教育内容上强调对大学生的创新精神、创新思维、创新能力进行培养，同时还涉及职业道德教育、公德教育、法律教育、理想信念教育、心理素质教育等。在课程思政中，着重培养学生的健康思想道德品质，包括诚实守信、乐于奉献、坚持奋斗、顽强拼搏、心理教育、理想教育、道德教育等。创新创业教育和课程思政教育在内容上具有一定的共通处，这也为两者的融合奠定了基础。

（三）两者在教学方法上互补

在创新创业教育中，高校需要依托各种教育方法，对学生进行培训引导，过去空洞的说教、“填鸭式”的灌输很难满足学生的综合发展需求，必须通过现代化的教育手段，实现大学生创新创业教育创新，以此保证教育效果[3]。课程思政经过多年的摸索，已经形成了一套相对规范、系统的教育体系，如情境教学、微课堂、第二课堂等，实现两者的融合，能实现教学方法的互补，能最大限度地提高创新创业教育效果。

二、课程思政下高校创新创业教育面临的挑战

（一）师资力量薄弱

创新创业教育质量与教师本身的综合素养有极大的关联，而从当前高校创新创业教育实际情况看，还存在专职教师数量不足、师生比不合理的情况，有很多教师处于兼职状态，同时这部分教师缺乏专业的创新创业教育知识，没有创业经历、企业家精神，难以对学生开展高效率的创新创业教育活动。高校现有的创新创业教师队伍综合素质参差不齐，大多是由辅导员、就业指导教师担任创新创业教育主体，由于创新创业教师本身缺乏开公司、办企业的实际创业经历，没有创新体验，难以为学生提供更加真实的创新创业教育指导活动。同时教师在创新创业教育中，采取的教学手段相对比较单一，缺乏针对性，当前的创新创业教育大多停留在说教上，教育内容难以满足学生的实际需求，无法调动学生的积极性，不利于学生良好发展。

（二）学生创新创业能力比较弱

高校创新创业教育的对象是学生，学生经过系统的学习后，会对创新创业结构、逻辑架构有充分了解，这也是学生内化知识的重要过程。大学生需要在此过程中，根据学到的创业知识、技能，积极参加各种创业实践活动，做到内化与外化的良好统一。但是就目前而言，高校大学生本身的创新创业能力很难满足市场发展需求，首先是两极化现象比较严重，有的学生受传统观念影响，存在“等、靠、要”的情况，加上学生缺乏抵抗风险能力，团队合作能力弱、吃苦耐劳精神弱，创业决心不强，当遇到创业失败的情况后，就会选择逃避。同时有的学生虽然具有很强的创业激情，但是创业成功期望过高，没有准确定位自身的能力、才華，眼高手低，没有充分认识到市场形势，从而造成了创业失败[4]。其次是学生存在比较强的功利化心理，过于看重创新创业教育带给自己的利益，忽视了政治价值、生态价值，思想道德观念不正确。

三、课程思政下高校创新创业教育的途径

（一）强化师资队伍建设

教师是开展高校创新创业教育的核心。高校应该积极打造一个理论知识丰富、创业实践经验充足、健康道德观念的教师团队。首先要做好校内教师队伍的培训，高校要组织对创业感兴趣或者是具有实际创业经验的教师成为创新创业教育的主体，引进著名的创业导师、专家对这部分教师进行必要的理论知识培训，同时高校还可以引导这些教师走出学校，到优秀的创新创业培训机构进行学习，促进教师综合能力提升。其次，高校还需要进一步增加教师的创业经验，要依托合作企业、培训机构，让教师参与企业实践，以此积累创新创业经验[5]。此外，高校还应该鼓励教师之间加强沟通交流，尤其是思政课教师和创新创业课教师的交流，让教师可以在相互交流中发现自身不足，促进教师的成长。与此同时，高校还应该注重聘请高素质的创业人员为学校兼职教师，引导其为学生传授创业经验、创业知识，并为学生讲解与创业相关的法律知识，以此提高创新创业教育的全面性。而外聘优秀兼职教师，还可以激发本校教师的竞争意识，能让教师更加认真、负责地完成教育工作，有助于创新创业教育效果提升。