探究生活素材在小学道德与法治课堂中的运用

张秋燕

摘 要：教师启发学生增长见闻，形成良好的学科能力，以及正确的世界观、人生观和价值观，需要结合教学资源或者教学素材，包括文字、音乐、图片和视频等信息资料。合理地挖掘和利用教学素材，可以有效集中学生的课堂学习注意力，提高课堂教学的有效性。在小学道德与法治教学中，不仅要重视课本素材的运用，更要善于挖掘与教师和学生日常生活关联密切的素材，如此，道德与法治课程的教学效率才会事半功倍。结合小学道德与法治学科，谈一谈具体的教学启发和引导方法。

关键词：小学道德与法治;生活素材;运用方法

在新课改不断推进的背景下，现行的道德与法治教材更注重生活性、开放性和活动性，强调让学生在生活中习得知识、获得能力。然而，受地区和生活条件等因素的制约，教材中的素材并不适用于所有学生，这就需要我们教师做一个有心人，积极从生活中搜集素材，选取最贴近学生生活实际的材料，来唤醒学生的生活经验，从而获得儿童情感上的共鸣。我们可以从哪些角度去选择生活素材呢？以下从三个方面对这一问题进行阐述。

一、结合生活影像资料，培养学生学习兴趣

對于小学生来说，他们在道德与法治方面的学习几乎是一片空白，教师向学生的大脑中填充些什么，学生就会慢慢成长为怎样的人，所以，在实施道德与法治的教学中，教师要合理、科学地筛选有用的、健康的生活教学素材，对学生实施教学启发，促使小学生树立正确的人生观念和远大理想，形成优秀的道德品质。我们可以在教学中借助一些生活影像资料，如在教学指导四年级上册第二单元第一课《少让父母为我操心》的知识时，为了塑造温馨、温暖的家庭氛围，教师可以搜集一些自己童年时光的影像资料，如DV视频和童年相册，相册中显示出一个个爸爸妈妈给予的精彩瞬间。比如，临出门时妈妈给围上围巾;放学之后，爸爸在校门外等候;发烧时，爸妈守在床边，等等。这些父母为子女辛苦操劳的瞬间都被相机和录影机记录下来，以直观、生动的方式刺激学生的回忆。或许教师的这些童年生活也曾在学生的身上发生过，由此帮助小学生理解父母的辛劳，从而培养学生的感恩、孝道之心，让父母少操劳一些。

二、利用生活实物道具，启发学生深入感悟

生活中的很多真实情境可以触动学生的心灵，给学生带来丰富的情感刺激，能激发学生的学习兴趣，让学生在学习中掌握更多的知识和道理。为此，我们可以试着将一些小巧、易携带的实物拿到课堂上，以带给学生真实、生动的视觉刺激。但有些生活实物过于庞大，且携带起来不便，为了解决这个问题，动漫或者是市场上销售的一些实物缩小版道具，就将发挥重要的教育启发作用，它们也因此被视为生活教学的素材之一。比如，《这些事我来做》一课中，第一部分就涉及一些有趣的家务劳动情景，如饲养小羊、打扫屋子、洗碗等，教师可以给学生展示这几个生活情景的实物人偶道具，以吸引学生的课堂注意力，然后，再向学生抛出问题：大家想想还有什么家庭劳动情景呢？老师这里还有不少的人偶道具，大家猜对一个老师展示一个，想不想看？就此结合道具手办和问题启发的方式，有效构建生活化的教学情境，启发学生思考家庭成员应当担负的家庭责任有哪些。懂得责任，新一代青少年儿童才会有理想、有担当，才会健康成长。

三、应用生活焦点问题，强化学生道德观念

在传统的应试教育理念下，很多小学道德与法治教师为了帮助学生在考试中得高分，盲目对教学内容进行限制和删减，凡是考试的内容都要求学生背诵，而凡是不考试的内容，则对学生只字不提;教学内容也是基本围绕教材，学生的视野无法开阔。小学生本身有贪玩、好动的特点，对教材枯燥的知识不能集中注意力进行听讲，导致道德与法治教学质量过低。因此，我们要善于利用生活中的热点、焦点和潮流话题，构建教学素材，实施教学启发。比如，“让生活多一点绿色”单元就涉及一些环境污染类知识、废物再利用知识以及减少碳排放量的知识，与近年的环保热点“垃圾分类”话题有密切的关联。教师在教学中可以播放国内垃圾分类的先行者——上海人民日常生活的一天的视频和新闻介绍，并向学生展示一些生活垃圾，引导学生试着分一分类别，让学生在这样的活动和话题分析中懂得环保的重要性和垃圾分类的重要意义，为实现人类与自然的和谐相处提供有力的条件。

综上，小学是学生养成良好道德品质和法律意识的重要阶段，但传统的教学素材选取和呈现方式显然不利于学生理解、消化和吸收，基于此，我们迫切需要结合生活视角，寻找生活素材对学生进行启发，基于此，本文论述了相关的教育实施方法，希望可以给同仁提供些许参考，以完善道德与法治教学。

参考文献：

[1]赛媛媛.绘出精彩 激活课堂：谈小学道德与法治教学中绘本的融入策略[J].考试周刊，2021（9）：121-122.

[2]李辉.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].文理导航（上旬），2021（2）：96，98.