北京市通州区小学体育教师工作满意度影响因素实证研究

谢景怡 张弘超 宋晓婉 张利

(中国矿业大学（北京）体育教研部 北京 100083)

教师工作满意度主要用于测量教师对其工作及工作有关方面产生的主观感受。小学体育教师在我国教师群体中占据十分重要的地位，他们是我国实施素质教育、培养终身体育精神的参与者和实施者，其工作满意度既关乎小学体育教育的质量，也对青少年的健康成长具有重要影响作用。近年来，小学体育教师在被重视程度、社会地位等方面有了一定提升，但仍与其他学科存在较大差距。想要充分调动小学体育教师的工作积极性，首先要考虑到小学体育教师的工作满意度问题。

查阅近年来国内已有学术研究可发现，国内对小学教师工作现状的相关调查较多，而对小学教师工作满意度影响因素的研究较少。有学者指出，当前对中学、高校教师工作满意度的相关研究较多，而针对小学教师工作满意度的相关研究较少。目前，调查教师工作满意度的定性研究较多，而采用实证研究方法对教师工作满意度进行调查的文献较少。在实证研究中有相当一部分面向整个教师群体，而单独面向某一类教师尤其是以体育教师为调查对象的文献较少。基于此，结合社会现实情况和学术研究现状，该文以北京市新兴发展城区——通州区为主要调研区域，对通州区小学体育教师的工作满意度进行调查分析，以期为北京市通州区及其他新兴发展城区提供教师管理思路。

1 数据来源与研究假设

1.1 数据来源

1.1.1 量表设计与发放回收

该文在参考Genelyn R.Baluyos等人编制的教师工作满意度量表的基础上，结合北京市通州区小学体育教师的工作现状，编制出与其相适应的教师工作满意度量表。该量表共包含4道样本背景信息题及25道核心变量题。样本背景信息题主要对人口统计学变量进行统计。核心变量题选取自我实现程度、职称晋升机会、薪酬福利、组织支持程度、人际关系为自变量，教师工作满意度为因变量，对通州区小学体育教师的工作满意度进行调查。该研究向北京市通州区小学体育教师发放140份调查问卷，最终回收有效问卷130份。

1.1.2 量表信效度检验

该研究对量表信度进行检验，Cronbach's α系数值达到0.918；通过对量表效度进行检验，KMO值达到0.9，Bartlett检验的P值小于0.05。经检验，量表信效度较好，可进行下一步研究。

1.2 研究假设

查阅有关教师工作满意度的相关文献发现，教师工作满意度随职称升高呈上升趋势。职称晋升速度与教师的工作积极性成正相关关系。其中，特级职称的小学教师工作满意度最高。有学者指出，自我实现程度对教师的工作满意度具有正向影响。近年来，不乏小学教师认为其工作没有成就感，缺乏挑战性，缺乏自我实现机会。薪资福利是在岗教师最关注的事情，已有研究表明，目前小学教师的薪资福利仍处于较低水平，薪资福利水平与教师的离职倾向存在负相关关系。另外，现有研究表明，组织支持程度与教师工作满意度存在正向影响关系，是影响其工作满意度的重要因素。有学者认为，人际关系会对教师的工作满意度产生正向影响，而僵化的人际关系则易加大教师的离职倾向。基于近年来的相关研究进展，该文提出如表1所示的研究假设。

表1 研究假设

2 研究结果与分析

2.1 人口统计学分析

北京市通州区小学体育教师的人口统计学特征分析如表2所示。

表2 北京市通州区小学体育教师的人口统计学特征（n=130）

2.2 教师总体工作满意度分析

该文采用描述分析法对北京市通州区小学体育教师的工作满意度情况进行调查。如表3所示，北京市通州区小学体育教师总体工作满意度为2.25，其工作满意度处于中下水平。通过分析各维度变量发现，北京市通州区小学体育教师在自我实现程度、职称晋升机会和人际关系维度方面的满意度较低，其均值分别为1.6、2.0、2.0，而在组织支持程度、薪资福利维度方面的满意度较高，其均值为3.5和4.0，处于中等偏高水平。

表3 北京市通州区小学体育教师工作满意度的总体情况（n=130）

2.3 教师工作满意度的影响因素分析

如表4所示，模型的复相关系数R为0.692，判定系数R2为0.479，调整的判定系数R2为0.775，表示模型拟合度较好，意味着该文所拟变量可解释教师工作满意度47.9%的变化原因。

表4 模型拟合度结果

如表5所示，回归方程模型的F统计量为22.846，其显著性为0.000，小于0.05，说明此回归方程模型具有显著性，回归方程模型变量之间具有线性关系，具有统计意义。

表5 ANOVA表格（中间过程）

如表6所示，各变量的VIF值均小于5，表明该模型不存在多重共线性问题。自我实现程度的回归系数值0.321（t=3.296，P=0.001<0.01），意味着自我实现程度与工作满意度具有显著的正向影响关系。职称晋升机会的回归系数值为0.249（t=3.931，P=0.000<0.01），意味着职称晋升机与工作满意度具有显著的正向影响关系。薪资福利的回归系数值为0.216（t=2.967，P=0.004<0.01），意味着薪资福利与工作满意度具有显著的正向影响关系。组织支持程度的回归系数值为0.106（t=1.211，P=0.228>0.05），意味着组织支持程度与工作满意度无影响关系。人际关系的回归系数值为0.103（t=1.462，P=0.146>0.05），意味着人际关系与工作满意度无影响关系。总结分析可知，自我实现程度、职称晋升机会、薪资福利与教师工作满意度具有显著的正向影响关系，组织支持程度、人际关系与教师工作满意度无影响关系。

表6 北京市通州区小学体育教师工作满意度的回归分析结果（n=130）

根据回归系数表，可得到以下回归方程模型：工作满意度=-0.12+0.321×自我实现程度+0.249×职称晋升机会+0.216×薪资福利+0.106×组织支持程度+0.103×人际关系。

2.4 研究假设检验

通过数据分析，该文的研究假设结果如表7所示。

表7 研究假设结果

3 结论与建议

3.1 结论

根据描述分析可知，目前北京市通州区小学体育教师总体工作满意度处于中下水平，尤其在自我实现程度、职称晋升机会和人际关系维度方面的工作满意度较低，在组织支持程度和薪资福利方面的满意度处于中等偏高水平。根据多元线性回归分析可知，自我实现程度、职称晋升机会、薪资福利与工作满意度具有显著的正向影响关系，而组织支持程度、人际关系与工作满意度无影响关系。

3.2 建议

3.2.1 增加自我实现与职业发展提供机会

目前，在各变量维度中，北京市通州区小学体育教师在自我实现程度方面的满意度最低。针对这一问题，该文认为首先应为北京市通州区小学体育教师提供更多学术交流、进修培训机会，并根据不同体育教师的情况与需求，个性化地为其提供有利于教学业务提升的培训，以满足教师在自我实现层面的需要。其次，学校及上级领导应赋予体育教师更具有挑战性的工作，这有利于激发体育教师的工作热情，使其在工作中保持新鲜感，提升自我实现程度。

3.2.2 打破论资排辈思想，细化职称评聘体制

北京市小学教师的职称级别较少，共包含二级教师、一级教师、高级教师及特级教师4个职称等级。此次调研过程中，很多教师反映目前职称晋升困难，并存在严重的论资排辈现象。该文认为针对这一问题的优化方案体现在以下两个方面。第一，教育行政部门及学校应打破论资排辈的思想，按照教师的真实教学水平、教学成绩进行职称晋升，对于优秀、教学方法先进的体育教师应尽快提拔。第二，可进一步细化教师的职称等级，如将每一级职称分为甲等和乙等，缩减职称评定需要等待的年限，增加职称晋升机会。

3.2.3 提升收入，缩小工资差距

目前，北京市各区小学体育教师的收入与其学校所在辖区的经济实力挂钩，通州区的经济实力难以与海淀区、西城区、朝阳区等城区相匹敌，这使得北京市通州区的小学体育教师在薪酬福利水平方面相对欠缺。针对这一问题，应呼吁北京市教育行政部门加强对通州区小学体育教师的关怀力度，出台更为合理的薪酬分配体系和绩效评估体系，进一步改善通州区小学体育教师的薪资福利待遇。