利用思维导图提高初中英语阅读教学的有效性

陈娇

摘要：初中阶段的英语教学中，学生的阅读能力培养是关键，对将来的英语学习以及英语语言表达能力的发展，都有着一定的影响。在素质教育的今天，初中英语教师要想培养学生的英语阅读能力，提高教学有效性，就需要改变教学观念，优化教学方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，锻炼学生的英语表达能力，让学生可以更好的学习英语知识，提升学习质量与效率。

关键词：思维导图;初中英语阅读教学;现状问题;作用;有效策略

引 言：

为了更好的提升初中英语阅读教学的质量，英语教师也要不断的完善自己的教学方法，努力的提高教学的效率与质量。英语阅读教学就是英语教学中的重点教学目标，提高学生的英语阅读能力，提升教学有效性，是最为关键的教学任务。在初中的英语阅读教学中，利用思维导图的教学模式来进行辅助教学，就能有效的缓解教师的教学压力，帮助教师顺利的进行英语阅读教学。

一、初中阶段英语阅读教学的现状及问题分析

（一）教学方式过于枯燥单一

在素质教育的今天，随着新课程标准的要求，教师要以学生为教学主体，尊重学生的主体地位，根据学生的实际学习需求，探索创新更适合学生的教学方法，有效的提高学生的学习效率，让学生见识到英语知识的魅力。只是，由于受到传统教育的影响，灌输式的教学方式仍然出现在如今的英语阅读教学之中，教师一味的进行枯燥单一的教材讲解，学生逐渐的失去了学习的兴趣与热情，让课堂气氛变得沉闷，致使学生英语成绩下降。

（二）学生英语水平有限没有养成阅读习惯

许多的初中学生，英语水平都不算太高，在阅读中经常会遇到许多的问题，比如，有些学生在进行阅读时，都是逐字逐句的读，遇到不懂的单词就去查找字典，害怕错过一个词就影响对整篇文章的理解，可是这样的方式，只会浪费大量的时间，还会让学生在阅读完后，还是不能完全理解文章的中心思想。再比如，还有的学生在遇到长句子时就会退缩，放弃阅读，有些学生缺乏阅读技巧，在阅读时都是一知半解的，时间以长，就会对学生的阅读信心，造成影响。就以上的教学问题来说，其实初中英语教师只需要利用思维导图的教学方式，就能有效的解决，充分的利用思维导图的特点与优势，根据学生的不同学习水平，采取不同的教学方式，不断的创新优化教学方法，增强课堂教学的趣味性，让学生能够积极主动的参与到英语阅读教学活动之中。[1]

二、在初中英语教学中利用思维导图进行教学的实际作用

（一）提高阅读能力

初中的英语阅读教学之中，加入思维导图教学，可以有效的缓解教师的教学压力，提高学生的英语学习能力，提升英语阅读能力。由于思维导图的应用，英语教师可以完全的摆脱过去的传统教学模式，创新优化自己的教学方法，让学生更好的去学习英语知识。教师要把教学的目标放在培养学生学习能力上面，在利用思维导图进行教学时，学生的思维得到了培养锻炼，能够轻松的解决阅读当中的小问题，提高阅读与理解能力。

（二）完善教育体系

要想提高初中学生的英语阅读能力，提升教学有效性，在实际的教学过程中，就需要英语教师改变教学思路，创新教学方法，充分的利用好思维导图的教学方式。在日常教学中，英语教师要完善自己的教育体系，引导学生走向正确的发展道路。教师通过对思维导图的利用，还能提升自己的专业能力，丰富自己的教学经验与技巧，帮助学生提高学习质量与效率。

三、利用思维导图提高初中英语阅读教学有效性的策略

（一）利用思维导图，调动学习兴趣

兴趣是学习的前提与动力，只有对学习产生兴趣，才能调动学生的主观能动性与积极性，讓学生主动的参与到教学活动之中，让学生在阅读的过程中，感受到英语知识的魅力。当学生对英语阅读真正产生兴趣的时候，才能学习到更多的英语知识，才能在之后的学习发展中，取得优异的英语成绩，然后通过自己的努力，成为社会需要的高能力，高素质人才。可是，在实际的英语教学之中，阅读是重要的教学点，也是比较难的教学部分，还有就是教师的教学方式单一，致使许多的学生对英语阅读没有兴趣，甚至是厌恶与排斥，故而，英语教师在教学中就需要用到思维导图的教学模式，通过利用思维导图，把教学与生活结合在一起，鼓励学生积极的参与到教学之中，活跃课堂教学气氛，把枯燥的阅读变的精彩的起来。[2]例如，在进行《It must belong to Carla》记叙文的阅读讲解中，英语教师可以在课前就给学生讲述奇闻异事，像是平静的小山村中，在夜晚忽然传来奇怪的声音，这是发生了什么呢？用一些小故事来吸引学生的注意力，让学生产生阅读兴趣，又或者，教师可以播放《巨石阵之谜》《麦田怪圈》的视频，并对学生提出问题，像是What’s the video about？从而引出新的单词strang，之后再用新的单词让学生思考问题的答案，回答上面的问题，还有Have you ever met any strange thing in your life？这个问题，让学生分成多个小组，谈论发生在自己身边的故事，并以strang为中心，构建思维导图，用这样的方式让学生可以掌握，理解单词。

（二）利用思维导图，帮助梳理文章

在实际的初中英语阅读教学中，思维导图的利用，能够有效的提升教学质量与效率，把清晰的教学内容，主观的呈现在学生面前，加深学生的理解与印象，让学生能够在最短的时间内，掌握阅读文章的中心思想与情感，提升学生的思维能力。利用思维导图的方式进行英语阅读教学，是现阶段初中英语教师应该做的，这样才能有效的提高学生的学习能力。

（三）利用思维导图，培养阅读能力

就当前的英语阅读教育现状来看，英语教师要想更好的提升学生的学习能力与阅读能力，就需要改变自己的教学方式，利用思维导图的形式，完成教学，让学生养成良好的阅读习惯，掌握更好的阅读技巧。教师在课堂教学中，应当引导学生化被动为主动，主动的进行阅读学习，培养学生的英语理解力与感悟力，体会英语知识的魅力，进一步提高教学的有效性。

结束语：

总而言之，在初中英语阅读教学中加入思维导图教学模式，能够有效的提升教学效率，让教师掌握更多的教学方法，成功的激发出学生的英语阅读学习兴趣。学生通过对思维导图的理解学习，能够减低阅读难度，减轻阅读负担，提高学习质量与效率，为将来的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李细英.浅谈如何巧用思维导图提升英语阅读教学的有效性[J].考试周刊，2020（49）：82-83.

[2]袁小弯. 思维导图在初中英语阅读教学中的行动研究[D].江苏大学，2019.

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