初中文言教学中的实践

樊华峰

【摘要】文字、文章、文化通常被认为文言文教学的三个层面，这三个层面的顺序不可颠倒，是依次递进的关系。文言文作为古代文学经典，需要学生在学习的过程中建立文章的整体感，这与教师的教学实践和指导密不可分。因此，本文将就《狼》这篇文章为例，从指导学生联想记忆，贯通文章理解;培养语感，反复朗读揣摩句意;选择正确阅读视角，明晰文章层次结构以及触类旁通，由“一篇”读通“一类”四方面内容，浅谈初中文言教学中的实践分析。

【关键词】初中语文;文言文教学;实践探究

初中阶段的教育旨在培养学生综合素质全面发展的能力，以及学会正确灵活的学习策略等方面。构建整体感作为学习策略中关键组成部分之一，对于学生学习语文等学科时极具积极意义，有利于学生把握文章总体思想、梳理文章思路，并学会在阅读学习的过程中进行联想记忆，串连新旧知识，使个人体悟和总结与课本知识有机融合，能够在最大程度上提升学生对于文言文这类较难理解的文章的学习兴趣，有助于提升学生的语文素养。

指导学生联想记忆，贯通文意理解

抽象的字词解释往往会使学生在理解文言文时产生思想局限，尤其针对初中生初期接触文言文这类文章的学习时，教师更不能过分强调字字落实和机械学习。在指导学生进行联想记忆之前，教师首先要知道文章中的哪些词语是必须要求学生掌握和理解的，那些文段是需要学生反复揣摩、重点落实的。在文言文教学当中，教师需要对学生需要理解掌握的字词进行追根溯源，让学生通过联想启发思维，进而贯通文意理解。

以《狼》文章中的“缀行甚远”中的“缀”为例，如果教师在讲课过程中仅仅告诉学生“缀”在本文就是紧跟着的意思，学生通过机械背诵可能短期成功记忆，但在理解和长期学习中都无法形成正确的思维逻辑。相反，教师可以给学生解释“缀”的本意是缝合衣物，两批布匹缝在一起称其为“缀”，那么引导学生将这个字和文句、语境相联系即可翻译出“缀行甚远”是紧跟着走了很远的意思。

培养语感，反复朗读揣摩句意

文言文的学习需要学生通过朗读理解文章的内涵，在朗读文章的过程中，如何正确断句、调整合适的语调、语速都是决定学生能否理解文章深意的关键。对于文言初学者来讲，正确对文章进行断句极为关键，这需要教师进行科学指导，并联系学生之前学习过的文言文中相似的知识点进行比较学习，这会使学生更易于理解反复朗读进而揣摩句意。

比如在讲授《狼》这篇文章时，文中的“其一犬坐于前”，学生在错误断句的情况下很容易将其翻译为其中有一只小狗坐在前面，而该句的正确翻译为像狗一样蹲坐于前，即“其一”和“犬坐于前”中间应该断开，“犬”的意思是像狗一样，相信学生对于这种翻译方法并不陌生，因为在《小石潭记》中，“其岸势犬牙差互”也是在“犬”字前断开，翻译时为像狗牙一样。通过对比学习和正确朗读文章，有助于学生温故知新。

选择正确阅读视角，明晰文章层次结构

培养学生的阅读理解能力是语文教学的重要组成部分，无论是现代文、小说还是文言文，学生都需要在阅读的过程中选择合适的视角观察整篇文章的内容和结构。更重要的是，通常情况下以什么视角进行阅读就会得到什么样的文章主旨，为确保学生在阅读时正确把握文章主旨和中心思想，教师需要引导学生正确选择阅读视角，理清文章层次和脉络。

比如在学习《狼》这篇文章时，学生可以通过狼的视角、屠户的视角分别进行解读和思考，通过不同的视角，他们将得到不同的理解感受，进而使自己对文章的认识更加具体。比如，从狼的视角就是根据狼的踪迹进行探究思考，品读文章了解狼的狡猾、贪婪和凶狠，但即使狼如此凶险，还是会被善良的人消灭;从屠户的视角则感受到屠户敢于斗争、善于斗争的品格，另一方面屠夫的动作变化同时也是推动文章情节发展的线索之一。这两种视角帮助学生全方面多角度地对文章内容进行剖析，使学生清楚地梳理文章线索，引导学生逐渐提高阅读能力。

触类旁通，由“一篇”读通“一类”

教师在教学过程中要注意教学策略的多样性，积极创新教学手段，做到与时俱进、跟随学生思想，充分利用学生感兴趣的内容对文章的学习进行解释和拓展，使学生在今后的学习过程中触类旁通，由“一篇”文章读通“一类”文章。孟子认为，文学作品本身与作者本人的生活思想和生活的时代背景密切相关，因此对于文言文的学习需要做到知人论世，进而充分理解作者想要表达的文章主旨和思想情感。

在学习《狼》之前，教师可以向学生展示作者蒲松齡的其他文学作品，比如《梦狼》和《狼三则》，通过对课文《狼》的学习可以关联思考作者在其他两部作品当中想要表达的思想意图，并通过思考得到文章背后蕴藏的对当时贪官无能、命途多舛、时运不齐的愤慨，总结了解作者人物特点，联系现实生活获得启发和解释，让学生理解文章的学习不仅局限于文本内容，还要透过现象看本质。

综上所述，对于文言文这类略显晦涩难懂的文章来说，学生不能局限于机械背诵方面，而需要通过阅读、品读和探究文章的过程中，总结学习技巧与方法，不断在今后的学习当中实践和优化，进而掌握适合自己的文章阅读技巧。与此同时，以《狼》为例，在深入学习课文内容之前，教师应当给学生介绍补充作者简介、文章的时代背景，以此帮助学生更容易理解文章，最终在阅读与思考中领悟文章的真正内涵。初中语文教学现阶段仍存在许多短板，并且而随着新课程改革的不断推进与发展，对于教学策略多样化和有效化均具一定的考验和考察，这就需要广大教师共同努力和实践，帮助学生高效学习、全面发展。