小学低年级数学开展生活化教学探讨

李红梅

【摘要】大多数小学数学知识是非常抽象的。小学生以形象和具体思维为主，他们的抽象思维并不完美，因此很难理解一些数学理论知识。随着新课程的发展，随着以生活为导向的小学数学教学的发展，课程变得更加直观，从而提高了孩子的理解力，掌握程度普遍更高。

【关键词】小学低年级数学;生活化教学;训练策略

为提高学生的基本素养，小学数学老师应改变教学观念，强调学生在课堂上的主导地位，注重学生的学习经验，在各级教育中实施以生活为导向的教学模式，并依靠多种多样的教学手段、教学方法和技术，提高学生数学思维能力。

一、教师应从教科书中充分了解以生活为导向的教学内容，并创造性地使用教科书

人们通常认为数学是一件无聊的事情。实际上，这在很大程度上是因为我们的数学教科书的内容与现实生活分开了。长期以来，教师们肩负着培养道德、智力、身体和美丽全面发展的任务。因此，我们必须敢于突破旧教科书的束缚，为学生探索有趣的内容。在仔细检查了各种版本的小学数学教科书之后，我们发现当前小学数学教科书的场景和示例与过去几年没有太大不同。如果教科书的内容没有改变，学生将没有机会体验和理解，使他们对数学感到无聊，学习效率也很低。为了使学生真正理解和吸收他們的数学知识，小学数学教学的内容应与现代儿童所面对的事物和关注的焦点有关。教师应从教科书中掌握生活教学的内容，并创造性地使用教科书。

二、使用计算机设备促进终身学习模式

随着计算机技术的发展和多媒体教具的使用，小学各个学科的教学活动已经非常有益。此时，作为数学老师，您应该执行相关操作，并使用计算机硬件和多媒体设备。正确评估其优势和劣势，同时承认其劣势，探索结合以生活为导向的教学方法和相关教学策略在学生数学学习中发挥重要作用的最佳方法。

例如，老师使用多媒体教学设备为生活学习创造了一个很好的场景。在讲解“比大小，比多少，比长短”的知识点时，首先会给学生提供带多媒体播放设备的相关教学视频，并鼓励学生观看这些单元的大小，长度和多少以及它们在生活中的具体意义，常见的例子使学生对这种知识有深刻的理解。然后，教师使用适当的PPT，以及他或她的教学经验和生活知识，为学生创造一个良好的生活场景，以便学生正确使用以生活为导向的教学方法。计算机设备在这一过程中也发挥了重要作用，使教师的教学活动得以顺利开展，极大地调动了学生的积极性，并使学生在学习过程中感到数学知识的乐趣。

三、营造生活氛围

兴趣是学生学习知识和提高能力的有效途径。在低年级的数学教学中，教师应积极创造机会与学生的真实生活联系起来，创造学生特定的生活情境，激发学生对学习的兴趣，并为学生提供生活学习的机会。通过创造逼真的情境，教师可以帮助学生获得全面的体验，调动学生学习和渴望知识的热情，并有效地提高学生的数学能力。小学低年级学习的数学知识带有强烈的情感色彩，低年级学生的学习不够集中，通常被熟悉的生活环境所吸引，因此教师提供的新知识的形式也非常重要。在教学实践中，教师可以使用实例向学生提供新知识，激发学生学习并将数学问题可视化的能力。在数学课堂中，教师还设立了一个舞台，学生可以借此展示自己，使整个班级变成一个小社会。在探索新知识时，学生应注意所学知识与现实生活之间的紧密联系，以便学生通过学习熟悉和紧密学习的活动来更好地体验数学知识，并有效地掌握数学的内容。

例如，在认识人民币课程中。老师使用多媒体模拟在小超市里的文具店购物，这充分激发了学生对学习的兴趣，同时还使学生可以在实践中体验数学。老师在架子上放了一些价格不同的物品，例如5元的文具盒，5元的铅笔，6元的橡皮擦，等等。要求一名学生担任销售员，另一名学生则是客户以购买不同的产品，告诉他们如何为自己购物。此时，教师应意识到，他们在购物时必须遵守秩序，养成爱护人民币的良好习惯。通过创造情境，教师可以激发学生的兴趣，欣赏数学的实用价值，并感受到学习数学的乐趣。建立以生活为导向的情境将使学生有效地发展他们的数学技能。

四、广泛使用生活元素

为了有效地进行以生活为导向的数学教学，教师应在教学过程中详细研究生活教科书中的要素，将生活要素融入课堂教学中，并将复杂的数学知识转化为生活中容易理解的生活问题并接受问题。同时，有必要运用灵活丰富的教学方法，使学生可以从不同的角度和层次思考和解决问题，使学生在学习数学的过程中获得精神上的满足感和成就感。

五、将知识运用到生活中，并鼓励学生积极练习

完成新知识的教学后，教师应指导学生将学到的知识联系起来，并将其应用到自己的生活中。它可以有效地帮助学生发展探索和创新意识，发展学生的实践技能，并使学生进行锻炼以逐步发展学生利用所学知识解决问题的能力。

综上所述，数学作为重要的小学课程之一，与生活息息相关，对学生的逻辑思维和推理有很好的锻炼作用。教师需要勇于创新和突破，通过不断提高教学方法和自身教学技能，帮助学生发展数学思维和基本素养，以便学生能够独立学习并促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]陈淼 小学低年级数学实施生活化教学模式的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，（09）：175。

[2]袁雪 小学低年级数学实施生活化教学模式的策略探讨[J].数学学习与研究，2017，（16）：90-90。