游戏化教学在初中化学教学中的应用

孙卫国

【摘要】教育游戏是在教育思想的指导下、以培养学生学科知识为基础目的、用来辅助或替代一般教学的游戏形式，而游戏化教学不同于教育游戏，它是在根据学生的心理特征、借鉴游戏中的教育功能，将游戏的趣味性、情境性、参与性，融入具体的教学设计和教学开展中，培养学生良好的知识技能、智力、情感、态度、价值观。在初中化学教学中引入游戏化教学方法可以将抽象的理论知识或简单的化学实验，用更生动的方式表现出来，引导学生积极参与课堂组织活动，提升个体对知识的认知能力，夯实学生的知识基础，实践对化学知识的有效应用。

【关键词】初中化学;游戏化教学;教学策略

一、引言

鉴于初中化学知识的理论性和抽象性，教师在开展教学时开始尝试应用不同的教学组织形式和讲授方法，以帮助学生实现良好的记忆、准确的理解和多角度的应用，其中游戏化教学方法是教师们选择应用的手段之一，经过实践验证确实可以有效提升学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率，但教师在应用此方法时要注意：其一，开展的游戏环节要与教学内容进行紧密连接，避免无效游戏的开展;其二，要注重游戏开展的时间和方向性的把握，避免学生将更多的注意力放在游戏本身，而忽略了对于知识的学习和能力的锻炼;其三，教师在开展游戏过程中要注重对课堂学习效果和学习氛围的实时观察，根据不同的情况反馈及时做出针对性的调整或学习顺序的改变，确保游戏化教学的实际效用。

二、游戏化教学对初中化学教学的作用

（一）有利于减轻学生负担，激发学生的学习兴趣

在社会和个人高速发展的今天，学生学业负担过重是一种普遍存在、不可逃避的现象，所以教师要针对学生的学习情况综合考量各学科的学习压力，在教学环节融入更多趣味性的因素，用游戏化教学激发学生的学习兴趣，让学生减少学习过程中的为难情绪，有较为愉悦的体验，做到思想上的减负，并通过游戏化教学方式提升学生的学习效率，避免学生投入更多的时间和精力用于课后的二次学习和缺陷弥补，为学生利用个人时间培养兴趣提供多一种可能。

（二）有利于培养学生人际交往和合作交流的能力

初中生的大部分时间都在校园和课堂上度过，与外界接触较少，但班级也是社会生活的缩影，也是集体活动的一种，教师通过在教学中融入形式多样的游戏，可以调剂学生之间的关系，构建融洽的学习氛围，并在组织开展游戏教学活动中，让学生培养良好的人际沟通意识，在交流、讨论、分享想法、接受意见中锻炼人际交往技能，在学习知识之外培养良好的情感价值和态度观念，树立责任感、竞争意识，进取精神，实现三维学习目标，提升个人综合素质。

三、游戏化教学在初中化学教学中的应用策略

（一）利用卡片游戏夯实知识基础

化学理论知识基础是开展化学实验、进行深层次学习交流的保障，教师要通过游戏化的方式帮助学生有效理解知识、记忆知识、巩固基础，如通过卡片游戏激发学生的挑战意识和合作精神，促使学生培养良好的学习习惯和学科精神，在学习中感受乐趣，在乐趣中提升知识体验。

例如，在教学“分子和原子”的时候，教师可以向学生展示一种游戏扑克牌，正面涵盖了物质的结构、常温性下的状态以及物理性质等信息，学生挑选其中1-2个进行实验的设计，以推导出教师安排的教学任务，并阐述自己挑选的理由，在组合完成之后翻转扑克牌背面表示正确的对应化学元素，再按照自己的实验设想，理论验证选择的元素是否可以完成有效实验，既帮助学生进行知识的理解和巩固，又可以通过此方法让教师掌握学生的知识学习情况，对后续复习提供有针对性的参考。

（二）利用媒体游戏优化课堂教学

多媒体技术越来越多的应用到课堂教学环节中，可以为学生打造更真实的学习场景、提供应用知识的机会，教师也可以运用多媒体技術开展游戏优化课堂教学，如对新课进行展示或对知识进行巩固复习，既开发学生的学习潜能，又锻炼学生迁移应用知识的能力。

例如，在教学“氧气的实验室制取与性质”的时候，教师可以用视频动画展示失败的实验室制取氧气的过程，用更趣味生动的方式向学生展示不当操作可能引起的后果，并请学生指出实验中的错误，提出相应的改正意见，在观察、思考、改正中巩固知识，加深印象，提升学习效率。

（三）利用竞赛游戏进行综合训练

初中生处在身心发展和认知规律发展的关键时期，有强烈的表现欲，教师可以充分利用这一心理特点，运用竞赛游戏的方式激发学生参与课堂教学活动的主动性，又通过合适的方式调动学生听力、思考、应用的综合技能。

例如，在教学“化学式与化合价”的时候，教师可以采用小组竞赛的方式开展复习，将学生每7人分成一个小组复习已学过的化学符号，教师可以在黑板上写出留有空缺的成语，请学生用化学符号的方式填写空缺，既锻炼学生的学科交互知识应用能力，又培养学生将已有知识用准确化学语言进行表现的能力，在合作中总结学习经验，在竞赛中调动学习热情，对于在最短时间内完成准确率最高的小组予以奖励，激励其他学生努力学好学科知识。

四、结语

综上所述，初中化学教学因其学科知识的特点容易使学生产生畏难情绪，教师要根据学生的学习情况和初中生的认知发展规律应用游戏化教学的方式，增加教学活动中的趣味性、启发性、竞争性，打造和谐积极的学习氛围，引导学生主动参与学习活动，发挥学习潜能，调动各感官学习锻炼的综合能力，在掌握知识的基础上培养良好的学科思维和学科素养。

参考文献：

[1] 朱如琴. 初中化学课堂游戏化教学模式研究[J]. 成才之路， 2016（32）.

[2] 吴群芳. 初中化学课堂游戏化教学探析[J]. 神州， 2017， 000（001）：22-23.

[3] 曾琴香. 初中化学课堂游戏化教学模式探究[J]. 杂文月刊：学术版， 2016（7）：274-274.