优化作业设计，提高学习效率

张延伦

【摘要】在小学语文中，作业设计是重要的教学环节，学生通过接受良好的作业，以此拓展性学习语文知识，发展并提升自身的语文素养。因此，小学语文教师在展开教学时，有必要着力关注作业的设计，尽量将作业设计的更为丰富、多样，以使学生获得良好的发展。基于此，本文将以小学语文教学为例，从多方面研究作业设计的方式。

【关键词】小学语文;作业设计;教学策略

作业是课堂教学的延伸，学生通过做作业，来巩固所学习的知识，并拓展性学习知识。小学语文教师在展开知识的教学时，自然需要充分地意识到作业的重要性，尽量革新自身的教育理念，突破作业设计的传统形式，革新作业设计方式，以助力学生做好语文知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对在小学语文中设计比较优化性作业的方式，以供参考。

一、布置探究式作业，让学生掌握语文知识

小学语文教师可以在展开教学时，向学生布置研究式的作业，以此让学生探究性学习知识，从而帮助学生更好地掌握语文知识，使学生更好地应对接下来的课堂上的知识学习。

如，在讲授《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者考虑到由于学生对与文章相关的历史背景不是特别的了解，很难在文章阅读时产生感同身受的体会，便决定在阅读教学展开前，向学生布置探究性质的作业，即拓展性了解圆明园被毁灭的历史背景，探究圆明园被毁灭前的样子，以及明晰圆明园被毁灭后的样子。为了使学生更好地探究与文章相关的知识，笔者还借助信息技术为学生提供了多篇文章和多个网址，以供学生探究。这样，在笔者的教学指引下，学生开始拓展性了解与文章相关的内容，探究与文章相关的知识。当然，笔者还会在课堂教学开始前，鼓励学生展现出他们的探究结果。这样，学生便会积极展现出自身的探究结果。在学生展现完毕后，笔者便会展开对学生的本篇文章的教学，学生则能够在笔者的教学指引下，更好地体会和了解与文章相关的内容，增强了自身的阅读效果，使得笔者顺利达到了课堂教育的目的。

总之，小学语文教师有必要着眼于学生在探究能力方面的发展需求，向学生布置具备探究性质的作业，推动学生着力探究知识，以使学生更好地掌握知识，让学生获得较好的发展。

二、布置合作式作业，引导学生了解文章

小学语文教师也可以使学生多多进行合作式的知识学习，多多向学生布置具备合作性特点的作业，以促使学生在合作的过程中，加深对文章的了解，增强学习效果。

在讲授类似《狼牙山五壮士》《穷人》这样涉及的角色人物多且情节比较生动的文章时，笔者便会向学生布置合作性的作业。笔者会让学生自由组成小组，使学生借助自己的课余时间，多多与组内成员进行分析和研究，明晰文章所涉及的角色，了解文章情节和角色中的人物性格特点，并促使学生以此为基础，进行合作式的角色扮演。这样的作业形式生动且有趣，学生对此比较感兴趣，能够以比较积极的姿态参与到作业的完成中，更好地与组内成员进行小组合作，深入到文章所创设的情境中，更好地了解了文章，增强了自身的文章理解力，从而取得了良好的文章学习效果。

总之，个体性的思维是有限的，小学语文教师可以充分地关注学生个体化思维的局限性，并基于学生的局限性，优化教学手段，向学生布置具备合作式特点的作业，促使学生在合作中更好地研究文章，以此推动学生的发展。

三、布置拓展性作业，增强学生语文素养

当下，学生的学习需求变得越来越多样了。小学语文教师在展开对学生的教学时，应当向学生布置具备拓展性质的作业，以使学生在这样的作业中，更好地获取语文知识，增强自身的语文素养。

如，在讲授《少年闰土》这篇文章时，笔者为了使学生加深对鲁迅的理解，掌握鲁迅的写作特点，并锻炼自身的阅读素养，便决定向学生布置拓展性的作业，即使得学生能够拓展性地阅读鲁迅所写的文章，并对鲁迅所写的文章进行分析和研究，总结出鲁迅的文章写作特点。这样的作业生动且有趣，学生对此比较感兴趣，能够积极完成作业，进行拓展性的知识学习。在第二天上课的时候，笔者还会鼓励学生多多展现出他们的作业完成结果，展现出自身所总结的鲁迅写作特点，并会就学生所得出的内容进行教育和引导，以使学生在笔者的教学引导下，进行知识的查漏补缺，从而让学生更加深入地了解鲁迅，进而丰富学生的知识量。如，在讲授《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇文章时，笔者发现学生对文章十分感兴趣，为了丰富学生的阅读量、拓展学生视野，便向学生布置了阅读《鲁滨逊漂流记》整本書，根据书中的内容写读后感的作业。当然，笔者会充分考虑学生的学习能力，指导学生依据自身的学习情况，制定每天的阅读计划，使学生更好地展开文章的阅读，有序地进行整本书的阅读，并做好读后感的写作。最后，笔者会检查学生的书籍阅读情况，了解学生所写的读后感，对学生进行一定的指导。总之，学生应当全面发展、拓展性发展，这样，才能够成长为卓越的人才。因此，小学语文教师需要关注学生拓展性地发展需求，尽量将作业设计的更具备拓展性的特点，以推动学生更好地获取知识，让学生获得较好的发展。

综上，小学语文教师需要承担起属于教师的职责，尽量关注作业的设计，从布置探究式作业、合作式作业和拓展性作业这三个方面，做好作业设计，使学生在作业的驱动下，更好地掌握语文知识，更好地了解文章，并增强自身的语文素养。

参考文献：

[1]张彩英.浅谈小学语文个性化的作业设计[J].学周刊，2012（7）.

[2]樊穗金.浅谈小学语文家庭作业设计的革新――浅谈小学语文家庭作业设计的革新[J].现代阅读，2012-8.