直接教学在特殊教育数学教学中的运用

廖声淑

【摘要】直接教学是一种具体的教学方式，教师可以依据学生自身的学习状况和基础条件，对教学的内容方式进行设计规划，使学生学习的质量和水平上升，按照所指定的步骤进行教学，所学内容明确清晰，同时通过对学生的指导和引导之下，让学生逐步独立自主的掌握学习知识和技能的一种学习教学方式。而因为特殊学生在身体和心理方面的一些不同和不足，可能会致使教师在教授课程是存在一些困难和不便，这时可以参考和使用直接教育的方式对特殊学生进行教学指导。

【关键词】直接教学 特殊教育 数学教学 方法策略

【正文】数学这一门课程的学习，是存在着一些困难的，加之特殊学生的一些特征，例如注意力不足或不集中，记忆能力较差或记忆时间较短，对于一些知识的处理能力略差，推理逻辑和解决问题这一方面也存在欠缺的地方，特殊学生认知的发展程度也较低，这导致学生对数学的理解就更加困难。所以由于这种情况，特殊教育的教师更应该重视起来，思考出适合学生进行数学学习的方式。

一、浅谈特殊教育中存在的一些问题

1.1特殊教育领域缺乏理论指导，存在局限性

现阶段，有些特殊儿童的家长受教育水平不高，特殊教育观念不足。他们认为没有太多必要去教育特殊儿童。即使他们受过教育，也很难找到一个合适的工作事业，但是假设在今后的工作中，如果他们工作能力高，就不会缺少温饱。这就是为什么很多人忽视了特殊教育和特殊需要儿童的发展，在特殊教育改革中，重点突出了针对特殊教育的具体解决方案，在实践中，很多学校和教师不愿意在这个课题上投入太多精力，应试教育的理念就深深扎根于此，孩子们在正常的教室里学习，有特殊需要的家庭没有精力照顾孩子，特殊教育机构和与学校有关的机构不足。所以，即使孩子们上的学校很特别，他们也无能为力。如果有专业的，具体的理论指导教学，特殊教育领域的局限性会逐渐缩小乃至消失。

1.2政府对特殊教育领域资金供给较少，特殊教育领域缺乏资金投入

目前，我国农业人口与城市人口的经济收入差距仍然很大，大多數人每天都能得到足够的钱来养家，一般来说，如果有一个特殊的孩子在家里的话，特别是，在他们漫长的一生中，由于一些意外事故而残疾的孩子相对经济困难，而大多数私立学校则集中在在城市，送孩子上学需要很多钱。在城市，许多家长放弃了特殊教育，把注意力集中在其他的孩子身上，结果孩子们很难上学。特别是接受教育。为了强调教育成果，一些地方自治机关将大部分教育经费用于普通教育，而忽视了特殊教育，存在着很大的差异，在私立教育和普通教育的快速发展之间。对于这方面来说，也是特殊教育领域存在的局限，政府资金投入较少会导致学生和特殊教育教师缺乏足够的资金去进行教育教学。

二、探究直接教学在特殊教育中应用的策略

2.1直接教学可以应用在数学的其他学习方面

据研究表明，直接教学的方法主要可以在数学的运算和数学理念的理解上应用，对其他所需要学习的数学知识方面应用较少，据此可知，直接教学方法还可以运用到图形，空间想象以及距离长短等方面，直接教学法可以在最基础的数字运算方面做出应用，也可以在其他方面做出更加优秀的成果。作为特殊教育的教师，首先可以先从最基础的方面进行直接教学的运用，严格按照直接教学的方法步骤，也可以使学生提高学习数学的能力和效率。教师应制定好一系列的步骤后，严格按照步骤进行课程的教学和传授。例如，在特殊教育课本《今天我值日-得数是2的加法》一课中，教师可以根据学生的学习能力来指定一套适合的学习方法，例如在课上可以让学生举出得数是2的算数式，在课上反复教导指引学生理解课程内容，课后可以要求学生进行单独自主的训练，为学生的情况出不同难度的习题。为日后直接教学法在数学其他领域的应用打下基础。

2.2通过多样的教学形式方法辅助直接教学法的运用

教师在应用直接教学方法的时候，学生可能会产生无聊的学习情绪，对枯燥的课程没有学习的兴趣，这时教师就应该运用其他一些多样化的学习方式进行课程的辅助指导教学。可以想出多样的方式进行学习和复习。例如，在特殊教育课本《常见的饮品-得数是4的加法》这一课的学习过程中，教师可以应用一些道具，例如不同口味的饮品来进行教学，可以让学生进行品尝后，说出一共喝了几种口味的饮品，再将得数是4的学生所品尝的饮品拿出来进行课程的教学。通过这种与学生互动做游戏的方式来促进学生对知识的吸收和理解，有利于直接教学方法在课堂上的运用，同时也在不知不觉中提高了学生对数学课程学习的兴趣。

【结束语】

在特殊教育逐渐发展的今天，更应该注重对特殊学生的培养，运用直接教学帮助学生打好基础，对学生日后的成长和发展都会产生有利的作用。但教师仍然不能停止研究的脚步，对直接教学在特殊教育中的教学策略还要进行更加深入的思考和研究。

【参考文献】

[1]刘竹青.浅议生活化在特殊教育数学教学中的作用[J].文理导航（中旬），2018（04）：32.

[2]刘尼尼.直接教学在特殊教育数学教学中的运用[J].现代特殊教育，2017（24）：51-55.