小学语文群文阅读有效教学策略探究

李林

摘要：阅读是小学语文中的关键模块之一，教师应高度重视阅读教学中的进行，塑造学生良好的阅读习惯并使学生可以把握有效的阅读方式。群文阅读教学有别于传统式的阅读教学，教师和学生要紧紧围绕一个明确的主题，在要求时间内，对数篇与主题有关的文字材料开展阅读与剖析，不但可以扩展学生的阅读量，还能够使学生的思维逻辑在阅读过程中获得发展。由此可见群文阅读教学，对小学语文核心素养与阅读能力的提升大有益处。本文主要从以上几点进行深入论述，以期能够促进小学语文教学质量的提升。

关键词：小学语文;教学方法;群文阅读;探究方式

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-231

伴随着新课程改革的持续推进，对小学语文阅读教学也明确提出了高些的规定。在其中确立提及：“教师在进行阅读教学的过程中，应重视学生的阅读体会与阅读感受，并融合学生的阅读能力与阅读兴趣，为其挑选适合的阅读材料。”群文阅读可以有效扩大小学生的阅读资源，为学生的语文课阅读材料出示了多元化的挑选，使语文课阅读教学内容更为丰富。因而，探寻小学语文群文阅读教学的有效对策势在必行。下边，笔者将一些群文阅读教学方式，与各位同仁开展分享，以求促进小学语文教师群文阅读教学的顺利开展。

一、基于学生的阅读能力，明确群文阅读教学的主题

群文阅读关键就是指，教师依照明确的主题或案件线索，收集一些与主题存有关系的文章内容，在语文教学中带领学生开展较为阅读与剖析。因而，教师在明确群文阅读教学的主题时，应融合学生目前的具体阅读能力，并可以把握住小学生的兴趣点，对阅读文字的内容开展融合与挑选，它是小学语文教师可否顺利进行群文阅读教学的重要。此外，教师应留意选定阅读材料与这节课教学目标中间的关联性，这样就可以使学生在阅读时，根据较为与剖析来深层次理解课文，进而推动学生对语文基础知识的消化吸收与消化吸收，在这里过程使得学生的思维逻辑获得一定的发展。

例如，在教授《麻雀》这篇课文的过程中，教师就可以将学生的兴趣或喜好，作为群文阅读教学主题的挑选根据。根据课下与学生的沟通交流，笔者发觉小学生都很喜欢看童话，由此将“母亲的爱”作为群文阅读教学进行的主题，并为学生挑选了与主题有关的生动童话开展阅读，例如《母亲的故事》。这几篇文章内容尽管都以叙事的方式，赞颂了母亲的爱的不求回报与杰出，但在描绘时的着重点和视角都各有不同。因而，教师在群文阅读教学过程中，要有目的地引导学生，积极研究几篇文章内容的不同点之处，使学生在核对阅读中产生认知能力矛盾，丰富学生对“母亲的爱”这一主题的多方面了解。这样一来，才可以充分运用群文阅读教学的优点，推动学生语文课阅读能力的持续提升。

二、重视预习环节的引导，使学生在课余时间开展独立阅读

在群文阅读教学过程中，教师通常会在一节课上，带领学生阅读数篇文章内容，它是对传统式语文课阅读课堂教学的提升。因而，学生很可能在基础触碰到这样的教学方式时，觉得开展群文阅读有一些艰难、较为费劲，如此一来，便会比较严重阻拦语文课群文阅读教学的顺利进行。要想处理这一问题，教师就需要催促学生高度重视预习这一阶段，并引导学生开展单独阅读，使他们在教师授课前，对学过文章内容有一个大概的掌握并造成基础印象。教师也要了解学生根据自己的能量，消除语文课文中的生疏词语，防止影响教学过程。让学生开展预习，不但可以缓解语文课教师的讲课压力，还能塑造小学生的单独阅读与解决困难的能力，有益于学生语文课综合素养的提高。

如，在教授《为中华之崛起而读书》这篇课文以前，教师就可以为学生留一个预习课文的，规定学生开展单独阅读、清理文本阻碍，并引导学生在业余时间收集查看周恩来讲过的至理名言，读一读《立志争光》本文。这样一来，不但可以有效降低教师在基础语文基础知识的教授上所花的时间，还能够塑造学生的单独阅读能力，使学生根据群文阅读，提高语文基础知识，获得见识与视野的发展。

三、教授有效的阅读方式，提升学生的主动阅读意识

要想提升学生的群文阅读效率，教师就需要具体指导学生把握科学研究有效的群文阅读方式，它是小学语文教师在进行群文閱读教学中的重要一环。教师应在学生阅读的过程中，使学生可以把握访问、选读、粗读等几类常常应用的阅读方式，持续提升阅读方式的具体指导过程，对群文阅读教学的进行方式开展健全与自主创新，进而推动学生的阅读品质的持续提高。

比如，在教授《牛和鹅》这篇课文时，笔者融合《卖雨伞与卖草帽》等文章内容进行群文阅读教学，重在启迪学生在碰到问题时，可以从好几个视角开展思索。在教学过程中，笔者就向学生渗入了群文阅读的方式，最先，引导学生在较短期内内迅速默读全文，对每一段的开始句、末尾句开展重点关注。次之，带领学生剖析几篇文章内容的小故事发展多元性，并针对原文中的精彩纷呈一部分开展鉴赏，加强学生对阅读文字的了解与了解，进而使学生学习这几篇文章内容中所蕴涵的深刻大道理。

总而言之，小学语文教师应切合新课程改革的潮流，提升对群文阅读教学的高度重视，在教学实践活动与教学主题活动中，持续探寻提高群文阅读教学品质的有效方式，并依据小学生的发展特性，来挑选群文阅读的教学内容，让学生可以在应用有效阅读方式的前提条件下，开展效率的阅读，推动小学生的阅读能力与信息技术的有效提升，以做到塑造小学语文课学生核心素养的目地。

参考文献

[1]高利佳.体验实用的阅读策略与方式——“反复结构的童话”群文阅读教学设计[J].教学月刊小学版（语文），2012（11）：10-11.

[2]王亚芳.从略读课文《母鸡》到群文阅读《老舍笔下的小动物》[J].教学月刊小学版（语文），2012（11）：17-19.

本文系江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《部编版小学语文群文阅读创新教学案例研究》课题编号：20PTYB073

（江西省萍乡市湘东区湘东镇泉塘小学）