关于构建初中语文创新课堂教学的有效路径

孙洪玉

摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，初中阶段语文课堂教学成为当前广大教育工作者探讨最多的课题，如何实现初中语文创新课堂，围绕教学理念、教学模式、教学方法进行深度探究。以往教学活动中，通常情况下都是有教师教为基础，这种先教后学的方式，使学生始终处于被动学习的状态，对学生今后成长发展有一定的影响。因此，初中语文教学中，教师应当积极改善当前教学模式，采用创新思想来弥补当前的不足，打造一个动态课堂，让学生能够积极参与、乐于探究、动手实践，培养学生思维运用能力、积极探索能力等，成为课堂上的小主人。基于此，本文主要对构建初中语文创新课堂教学的有效路径进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：初中语文;创新课堂;有效路径

无论在任何时代、任何领域，引领时代潮流的必将属于——创新。教育也是如此，没有创新的思维和理念，总是停留于传统老旧模式中，在起点原地踏步是难以突破、难以维持的，只有不断地创新、大胆尝试，打破自己的思维模式，才能走向全新的领域。在以往初中语文教学中，部分教师依然坚持应试思想的教学理念，教师教多少，学生学多少，这种形式非常死板、被动，让学生对教师的依赖性越来越强，失去自主学习的能力，长此以往容易产生很大的惰性，导致学生缺乏独立思考能力。因此，语文教师应当加强培养学生的自主性、自觉性、自律性，在课堂上以学生为中心，教学理念、教学形式不断改进、创新，通过新颖多样的方式来吸引学生的注意力，成为课堂中一道闪亮的光。

一、创新理念，改善课堂氛围，挖掘学生潜能

想要在教育教学中进行改善和创新并不是一件容易的事，转变教学模式也不是一蹴而就的，教师这个职业一直以来践行者教学的责任与担当，播撒爱的种子，因此创新就要从教师的思想理念开始抓起，一个人的思想观念决定着未来的发展。在初中阶段语文课堂中，教师的理念有所更新，随之而来课堂的氛围也会有所转变，直接联系着学生的心理情绪、学习状态，秉承“以生为本”的思想理念，应当将学生视为自主、发展、具有潜能的人，尊重每一位学生的想法，积极挖掘学生的潜在能力。在语文课堂上，教师要降低自己的姿态，使整个课堂氛围呈现出温暖、关爱、欢乐的场景，同时在课堂上积极鼓励学生回答问题，大胆发表自己的想法和建议。教师要采用激励、肯定的语言来鼓励学生，如，之前不擅长发言的学生，能够在课堂上大胆发言，教师要说：“非常好，有自己的想法，再接再厉”，还可以针对不同的学生做出不同的回应：“见解独到，有想法”等肯定的言语。学生如果回答不具体、有卡顿，教师要耐心引导：“慢慢说，不着急”给予思想上的引导，这样的课堂氛围能够建立师生之间的和谐关系，并且能够激发学生的情感，在学习过程中不断探索、深度挖掘，积极参与课堂教学之中，实现初中语文课堂的有效性。

二、创新模式，提升探究能力，拓展语文思维

初中阶段语文学习的内容比较深，在课上教师可以创设不同的教学情境、提出不同的问题来进行引导，让学生在这一过程中能够参与讨论和探究，通过问题能够进行独立思考，由问题情境来转变课堂状态，在课堂上教师需要制造知识悬念，调动学生的好奇心和求知欲，让学生们的思维重现活跃，在课堂上发生思维“碰撞”，能够由一个问题来进行“争辩”，由浅入深逐渐加深难度，锻炼学生思维应变能力和自主探究能力，这也是为初中语文核心素养做好铺垫。教师一定要积极主动去帮助每一位学生，耐心教导，将学生的困惑逐一解除，树立学生自信心，为他们提供适合的、科学的学习方法，满足他们提出的需求，让学生们放松心情、排解压力的同时可以畅所欲言，制造欢快轻松的课堂氛围。

例如，在学习《故乡》这篇经典文章时，教师需要通过解读课文内容前提条件下来培养学生核心素养，摒弃传统老旧的教学方法，引入多元化情境为课堂增添一道亮丽的风景线。教师可以借助多媒体教学设备，将抽象的知识转变得更加直接具体，通過语言文字的整理、图片、视频以及音频等多元立体的结合，在学习这篇小说时结合作者的所见所闻，通过回故乡、在故乡、离故乡的顺序节点来呈现。为了能够达到更好的教学效果，教师可以划分学习小组，让学生通过小组进行探讨交流，通过《故乡》这篇课文的学习，将课文中的基础知识、重点难点等内容进行不同层次的划分，以多视角、多角度来分析课文，体会作者流露出的思想感情，进一步抓住小说人物形象、结构主题、小说特征，学习起来更加容易流畅，思维定位更加精准，有效提升初中语文教学有效性，从而提高学生的自主探究能力。

三、结语

综上所述，在初中语文课堂教学中，教师一定要保持良好的态度，对教材内容深度钻研，结合学生的实际学情和性格特点来创设多样灵活、新颖丰富的教学模式，时刻保持创新的思想理念，为学生带来焕然一新的体验感，注重对学生的培养，提高学生的综合能力和语文素养。

参考文献：

[1]陆世生.创新初中语文课堂教学 提升学生核心素养[J].发明与创新（职业教育），2021，{4}（05）：38-39.

[2]王静.以新时期为背景的初中语文课堂教学改革与创新分析[J].新课程，2021，{4}（21）：78.