小学语文低年级看图写话的教学指导路径研究

卢翠云

摘要：在小学语文教学中，阅读教学和写作教学难度最大，对于学生而言，学习阅读和写作也最枯燥。如何有效提升小学生的写作能力一向是教师想要迫切需要解决的难题之一。所以为了全面推进素质教育，促进教育的发展进步，教师就需要通过多种手段来提升看图写话教学的效率。基于此，本文章对小学语文低年级看图写话的教学指导路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;低年级;看图写话;指导路径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

培养小学低年级学生的看图写话能力，已经成为教育工作者关注的话题。看图写话一方面可以锻炼学生的写作能力，另一方面可以拓展学生的思维，强化学生的想象能力。长期的教学实践证明，看图写话更符合学生的实际需要。在写话的过程中，学生可以表达自己的真情实感。

一、看图写话教学的意义

小学生的思维能力没有得到发展，知识储备量也比较少，并没有很好地理解教师讲述的抽象的知识点，也不能用丰富的语言将自己的想法表述出来。而看图写话正好契合了小学生的这个特性，它可以满足学生的认知水平和心理特质，能够利用生动形象的图画来吸引学生的注意力，让学生对写作充满兴趣;还可以将抽象的文字情境用图画的形式呈现出来，让学生可以更加直观立体地了解到图像所要表达的含义，有助于帮助学生更好地吸引知识，同时还可以全面提升学生的语文综合素养，能够进一步落实素质教育。

二、小学语文低年级看图写话的教学指导路径

（一）锻炼学生的看图能力

在小学低年级的看图写话教学中，教师占据主导地位并且起到与学生进行沟通的作用。在教学过程中，教师要用积极的形式引导学生，对学生进行提示，帮助学生理解图片中的信息。在教学的过程中，教师要精心挑选图片，尽量从生活中选择相关图片，图片中的内容最好与学生的日常生活贴近，可以是发生在学校的生活现象，也可以是家庭中涉及的现象，让学生学习观察生活，培养写作习惯。教师可以利用教材辅助用书中的图片，例如《小鸭子得救》《咱们一起坐》此类图作为教学用图，教师抓住图片中的鸭子和大象等动物进行讲解，让学生发挥想象空间并尝试用文字描写出来，养成边看边写的习惯。教师还要鼓励学生多观察，善于发现生活中的新鲜事，让课外内容和课文内容完美地衔接起来，锻炼学生的思维能力。

（二）利用情景交融进行教学

看图写话本身就是以静止图片当作载体，静止图片不可能激起学生的探索欲望，也不能形成强烈视觉冲击效果。这时老师应全面发挥自身主观能动性，革新教学办法。通过采用情景交融办法实施教学，这样可把同学们分为成若干学习小组，让同学们融合自身生活经验实施自主演绎，激发其想象力。这样不但能深化其对图片的理解，还能形成优势互补，学习其他同学的经验，以此提升自身看图写作水平。另外，老师可让同学们结合图片加以想象，根据句式实施表达。看图写话主要目的是侧重于“写”上，由当前小学生看图写话实际状况来看，部分学生写的均是所看到的表层事物，未能融合自身想象。还有些学生未用规定固有的句式进行表达，多采用白话语进行写作。为此，在低年级语文看图说话教学中，不但应指导学生实施多层面想象，还应让学生采用最佳书面语加以表达。就想象而言，需指导学生结合生活实际，将其融入科学想象中实施写作训练。

（三）启发思考展开想象

看图写话是一个灵活性较强的题型，不仅考查低年级学生的观察能力，也考查他们的语言组织能力和语文基础知识的学习能力，看图写话更多的是为了培养低年级学生的思维发展和想象能力，让他们能更好地进行语言组织。但是很多学生并不这样认为，他们认为看图写话和作文一样，不需要加入自己过多的思考，更多的是走形式主义，认为将字数写够就行了，这样的错误思想严重影响阻碍了他们在看图写话这方面能力的提升。我遇到過这样一个教学案例，有一个二年级三班的小朋友，他在刚开始接触看图写话这种题目类型时很抵触，觉得太难了，但是经过和他交谈我发现，他最大的问题是心理问题，也可以说是一种不自信的表现，因为他总觉得做了也不得分，还不如不做。后期帮助他解决心理问题之后，他对这种题目也渐渐增加了兴趣。语文教师在对低年级学生进行看图写话教学时要将重点放到想和写上，让低年级学生能根据图画展开想象，更加深入地去理解图画内容和所表达的情感。

（四）建立和谐友好的师生关系

老师永远都是学生的指路人，也是他们的朋友。同学们均有其自身发展特性，我们应按照其发展特性实施差异化教育，由此提升同学们整体素养。那么在具体教学中，老师应该踊跃改变自身传统理念，和同学们构建和谐友好师生关系，强化平等地位，提升老师职能转变速度。鉴于小学阶段学生身心发展尚未成熟，观察能力有限，在看图写话时表达含糊不清。为此，老师应该给予其最精细的建议与引导。在引导期间，应该特别注意对题目的解读，经过多年教学经验可知，题目通常涵盖了特别主要的数据信息，这是同学们实施写作最重要的突破口。

结束语

看图写话是低年级学生必须具备的能力，也是学生提高写作能力的基础。对于小学低年级的学生来讲，看图写话为写作打下基础。在教学的过程中，教师要给予学生指导，并且还要鼓励他们写话。经过长时间的练习，学生的看图写话能力一定会得到提高。

参考文献

[1]徐华秀.小学语文低年级看图写话的教学指导路径浅述[J].作文成功之路，2020（48）：63.

[2]林幼专.小学语文低年级看图写话教学路径[J].新课程，2020（34）：56.

[3]李亚红.小学语文低年级看图写话的教学指导策略[J].当代家庭教育，2020（02）：138.