群文阅读在小学中高年级语文阅读教学中运用探析

左欢欢

摘要：在小学期间，语文是学生们必修的一门课程。阅读理解又是这门课程的重点。随着阅读理解质量的增加，传统的方法已经不适应学生去做大量阅读理解。因此，群文阅读这个新的教学方法随之诞生。这将让学生的阅读速度有显著的提升，思维方式也将随之改变。本篇文章将详细探究群文阅读在小学高年级中的运用。

关键词：小学语文;群文阅读;探析;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引 言：现在对于学生要求阅读量是很大的，古板的教育方法是没有办法将学生的阅读量提高上去。群文阅读这个新的教学方法随之诞生。群文阅读的概念是老师将多个有联系文章串到一起，总结一个话题，让学生对这个话题展开讨论，从而扩充学生的知识面。提高学生的阅读理解能力。将学生的学习效率大大提高。群文阅读是一个比较新颖的教学方式，它可以提升学生阅读理解能力。

1.小学语文群文阅读的价值与意义

1.1 小学语文群文阅读的教学现状

目前，群文阅读这个教学方式还有着一些问题。首先来说就是资源的不饱和。老师在教学当中没有给学生做到带头作用，这样容易使学生的兴趣降低。另一方面是教师对于阅读素材的掌握不到位。群文阅读是将一篇或多篇串到一起，但是教师对于素材掌握的不到位，就会使学生感到疲惫。学生们会觉得阅读是有难度的，降低了学生的兴趣。在语文课上，教师应该学会去引导问题。将话题中的重要问题摘要出来，教导、引导学生去解答问题。这样学生能感觉到话题中所表达意思，通过话题来开放自己的思维。学生有了自主的思维，阅读的动力也会有提高，学习更加充满热情。后续可以让学生自己选择一个话题来进行讨论。

1.2 让学生学会阅读，成为语文的主体

在这个学科当中，阅读所占的比例是很重的。学生们的阅读效率提高，语文这个课程也就变得简单。这两者是相辅相成的一个关系。古板的教学方式已经不太适合现在的阅读要求，如今阅读中所包含的信息量是非常大的。因此，没有教师去引导的话只能使学生慢慢地降低阅读兴趣，从而降低学习效率。群文阅读可以有效的避免这个问题，它是教师给学生一个话题，学生去讨论，从而理解这个话题的意思。教师也会慢慢的让学生自己去将这些重要的信息提取出来。通过这些重要的信息，慢慢的消化理解，从而全方位的提高学生的知识面。在课堂上，一些老师仍然用的是之前的教学模式：学生看，老师讲，通篇讲完接着下一篇。慢慢的学生们对于阅读的兴趣会逐渐的减少。而群文阅读则是可以让学生逐渐的爱上阅读。学生们阅读一篇文章，多进行思考，将文章中所表达的意思想清楚。这样可以锻炼学生的自主学习能力。通过群文阅读，学生的学习效率、阅读效率都会有显著的提高，以此来增加学习的兴趣。

2.小学中高年级群文阅读的策略

2.1 把握教学目标的方向和标准

现如今，教材已经在不断的更新当中，我们的教学模式也要不断的去进行改变。教育是我国一直都重视的问题，所以一些新的教学方法是很稀少的。它代表着我国下一代人才的发展与挖掘，这样我国的经济才能持续的进行增长。群文阅读是一個新的教学方式，它使学生们有自主学习的动力。我们将群文阅读的目标定位在小学中高年级，因为这个年龄段有着特殊的地方。首先来讲，学生们还没有将整篇阅读完整的理解下来的能力。另一方面就是学生对于这个世界的很多事物还处在不理解、不了解的一个状态，没有辨别是非的能力。因此，教师应该去教导、引导学生。让学生们慢慢的建立起自己的一种思维方式和思考习惯，同时在老师的引导下，学生也将会拥有辨别是非的能力。在之前的教学方式中，老师只是让学生看，看后通篇讲解，没有学生自己思考的时间，这样长时间下去，学生会对老师产生依赖情感。将来自己面临选择时会感到迷茫。群文阅读就是锻炼学生的思考能力，使学生有自主性。

2.2 选择适合学生的议题

在这个教学方式当中，教师身上有着无人能比的责任。教师要掌握许多的素材，不能将错误的重要信息传递给学生。选择合适的话题是关键。若是教师将话题选择错误，将会导致学生在做阅读时感到迷茫，失去方向。小学阶段中，学生们对世界中的一些事物还是不了解的，需要老师去教导。若是话题选择的难度较大，则会让学生不容易理解文章想表达思想。这样学生就会对自己不自信，降低自信息，从而降低阅读兴致。因此，教师选择的话题难度应适合这个年龄段。应选择一些容易理解的话题，教师去引导学生。若是没有教师去引导的话只能使学生慢慢地降低阅读兴趣，从而降低学习效率。通过阅读文章，教师将学生们对人、事、物的理解以及是非观慢慢地建立起来，让学生拥有明辨是非的能力。学生通过大量的阅读后，逐渐有了自己的思考能力，可以让学生自己选择一些自己想研究的议题。这对学生的思维和思考方式是一个锻炼，还可以增加阅读兴致。

3.结束语

在小学阶段，群文阅读是一个不错的教学方式。可以让学生有自己的思维能力，锻炼学生的阅读能力。但这个教学方式还是不太完善的。它对于教师的要求较高，教师应具有强大的文学素养。教师也应不断地发现与创新，改变教学模式，让学生更好的去体验学习的乐趣。

参考文献

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[2] 黄席民.关注阅读策略，让学生成为真正的读者[J].小学教学参考2020（10）：34-36

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