论高中语文教学中的中国传统文化教学

余江

摘要：传统文化是中华民族生存、发展的基础，对国民思想教育及国家文化强国建设具有重要作用。经济全球化发展使全球文化交融、碰撞趋势强烈，要实现中华传统文化的有效传承和弘扬，就应在语文教学中渗透传统文化知识和理念，加深学生的传统文化情节。基于此，以下对高中语文教学中的中国传统文化教学进行了探讨，以供参考。

关键词：高中语文教学;中国传统文化;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课改工作的落实与发展，以核心素养为中心的教学模式引起了人们的广泛关注。高中语文教学不再一味地强调提高学生文化知识水平，而是以提高学生综合素养为主，培养学生的学习思维与创造能力。然而由于一部分教师认识不足的缘故，在教学过程中依旧将教学重心偏向于考纲范围，如此一来就导致了教材内容中一些优秀的传统文化知识被忽略，使学生在了解我国传统文化时，缺乏必要的情感与精力投入。

一、创新语文教学方式，提升学生学习兴趣

在语文教学中渗透传统文化是一个复杂的过程，涉及多方面因素。教学实践中，教师不仅要考虑语文课程自身特点，还要考虑学生的身心特点，然后在教学各个环节中，进行教学方法创新，以此提升学生的学习兴趣。在教学实践中，教师可充分利用美术、幻灯片、影视以及音乐等来营造氛围，实现教学方法的创新。在优化课堂氛围、进行教学方法创新中，教师首先应有意识地将阅读素材的内容在学生学习活动中展示出来，这种图形、音乐和角色形象的融合，有效地刺激了学生感官，激发了学生学习的积极性和主动性。其次，新设计的教学方法应有助于激发学生的参与程度，继而使学生变被动学习为主动学习。最后，语文教学本身是一门语言教学，在教学中渗透传统文化，教师还应注重情感的有效渗透，这样能使学生逐渐健全人格，促进学生健康成长。通过这些教学手段来创设多样化的语文学习情境，可以给学生新鲜的学习体验，从而在创新课堂情境模式的基础上带动学生语言认知能力的发展。需要注意的是，在语文教学中渗透传统文化，还应注重各个教学环节的有效衔接。譬如，语文教师可通过课前一个成语、课后一句名言警句、每天一首古诗、每周一位文化名人的方式，引导学生进行传统文化学习，并在生活中践行传统文化中积极的理念和精神品质。如教师可通过学习“玉不琢不成器，人不学不知義”“逝者如斯夫不舍昼夜”等名言警句，潜移默化地渗透传统文化，实现对学生的有效教育。

二、加强情感教育

加强学生对传统文化的情感，是将传统文化融入到语文教学的重要方式之一，只有情感才能够引导学生主动走进传统文化知识的学习当中，并与教学内容中的优秀思想展开更深层次的对话，进而通过精神世界与古人思想产生碰撞，引发学生的情感共鸣。例如，在进行苏轼的《定风波·三月七日》中，教师可以结合音乐，带领学生一起朗读文章内容，朗读过程中注意跟随韵律节奏，将诗词的美感充分体现出来，朗读结束后，教师可以继续播放音乐为学生渲染意境，并伴随着音乐将文章大意解释给学生，同时介绍作者当时的创作背景，让学生真切的感受到苏轼当时对于出仕的矛盾心理，将作者看似洒脱实则心怀天下的文人思想表现出来，从而再结合实际，引导学生去思考自身今后的打算，引起学生的思想共鸣，让其感受到传统文化诗词的魅力所在。

三、做好课外拓展

传统文化对现代人的影响非常大，可见高中生在学习过程中需要掌握的内容非常多，所以只通过课堂上的学习是不够的，还需要合理利用课外时间对相关知识进行深入学习，从而加深印象和理解。高中时期学生压力非常大，教师可以安排学生在课余时间阅读唐诗宋词或与大家一起分享美文，这在很大程度上可以帮助学生缓解心理压力，释放不良情绪。另外，教师要通过平时学生在学习过程中所接触的传统文化知识，使学生形成良好的价值观，并使其思想道德不断升华。语文教师应该思考，如何在不增加学生学业压力的前提下，让学生在轻松的状态下接受传统文化的熏陶？语文教师可以通过文本联系名著的“联系法”达到此效果。大量实践证明，当学生能够静心阅读某部名著时，会增加对其中传统文化内容的学习兴趣，从而激发主动学习的欲望。与此同时，如果课本中某篇文章内容非常精彩，语文教师在讲解过程中就会神采飞扬，也会吸引高中生对其产生浓厚的兴趣，从而调动起阅读的积极性。例如，教师在讲解《出师表》时，由于高中生对四大名著中《三国演义》的内容比较熟悉，所以会主动参与到课堂活动中。高中生受高考压力的影响，学业任务量大，学习氛围非常紧张，所以，语文教师在向学生推荐课外阅读书籍时，应该掌握好数量和节奏感。特别需要注意的是，针对不喜欢阅读名著的高中生，语文教师可以向其推荐一些经典影视节目和综艺节目，以便通过此方式加深其对传统文化知识的理解与领悟。

结束语

语文教学是高中教学的重要组成部分，同时也担负着弘扬传统文化的重要使命。将传统文化与语文教学进行有机结合，可以培育学生的正确的思想品质，并通过学生将我国的传统文化传承下去。为此，高中语文教师应当在教学过程中不断地摸索专研，开发出更多具有时代特色的教学方法来完成对学生传统文化的培养工作。

参考文献

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