德育教育在小学语文教学中的渗透

唐仕坤

摘要：作为小学语文教师，要想同时培养学生优秀的文化素质和高尚的道德情操，首先就要以教材内容为基础，深入挖掘教材中的德育内容，并将其渗透于教学当中，在潜移默化中影响和改变学生，引导他们树立正确的人生价值观，培养他们高尚的道德情操。本文对此进行了相关探究与分析，以供广大小学语文语文教师参考。

关键词：小学语文;德育教育;渗透策略

语文学科兼具工具性与人文性，人文底蕴深厚的同时，还蕴含着巨大的德育价值。素质教育要求，语文教学应将工具性和人文性进行有机结合，传授给学生语文知识、提高学生运用语言能力的同时，还要注重培养学生对生活的热爱之情，促进学生道德素养的不断提升。因此，在语文教学中，要想融入德育教育，首先就要转变传统教学方式，将人文教育和道德教育进行有效融合，从而真正提高学生的人文与道德素养。

一、激发学生朗读情感

在语文教学中，朗读更有助于增强学生的阅读感受，因为朗读要求学生在诵读文本时必须要大声读出来，以此充分调动学生眼耳口等多种感官，使其深入体会文本内容及情感表达，这也就是我们常说的“书读百遍，其义自现”。因此，小学语文教师在教学中，应该要求学生反复朗读课文，激发学生情感的同时，还能帮助学生形成良好语感，营造轻松、活跃的课堂教学氛围，引领学生快速进入文本情境，熏陶学生情感，从而促使学生德育素养在不知不知觉获得有效提升。

三年级课文《富饶的西沙群岛》，文笔优美，情感真挚。笔者在指导学生朗读之前，先结合轻柔的背景音乐进行了示范朗读，以此引导学生进入文本情境，激发学生的朗读兴趣;然后让学生自主进行朗读，提醒他们在朗读中要注意体会文本情感及思想。学生的情感在朗读中被有效调动起来，逐渐感受到西沙群岛的美丽、富饶，深刻体会到了祖国的地大物博，从而增强学生的爱国情感，促进学生内在品格的深化。

另外，朗读不仅有助于学生朗读体验的增强，还能让学生对文本中所蕴含的人文性有更好的体会，从而获得善与美的熏陶。

二、夯实学生品德修养

小学语文教学于课内得法，于课外得益。换言之，语文学习不止局限于语文课堂和课本，还应该向课外的生活天地拓展延伸，在广泛的实践性学习中，深化语文知识，熏陶道德品质。现行小学语文课本中，設置了多个学习板块，如“口语交际”“习作”“语文园地”等，充分体现了新课标中的实践性学习理念。因此，小学语文教师在日常教学中，除了要交给学生识字和写字、阅读和写作以及口语交际之外，还要注重新课改所强调的综合实践学习的落实，因势利导，在语文实践活动中对学生进行德育教育，促进学生知识内化的同时，培养学生良好的个人品德修养。

部编人教版六年级上册语文课本中，第二单元的教学主题是“重温革命岁月”，通过学习《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文，激发学生内心的爱国主义情感，再通过实践活动升华主题，渗透德育教育，从而有效增强学生对祖国的热爱之情。首先，组织全年级学生开展主题为“歌颂祖国”的演讲活动，先从每个班级选出表现突出的学生，让他们代表本班级参加全年级决赛。学生的演讲可以是诗歌朗诵，也可以是其他形式，旨在歌咏伟大祖国，抒发自己内心的爱国之情。然后，让学生结合本次演讲比赛主题开展征文活动，并评选出最终的优秀个人与班集体。最后，开展相关社区集体活动。对此，笔者就以“为祖国打CALL”作为本次实践活动的主题，让学生通过主题画展、上门宣传等方式，在社区内进行爱国宣传活动。这种社区实践性德育活动，既可以增强学生内心的成就感，又能在实际活动中陶冶他们的道德情操，从而不断增强学生对祖国的热爱之情。

三、寓德育于美育之中

在小学语文课本中，每一篇课文都是文质兼美，名篇佳作，蕴含丰富的德育因素，以及浓厚的艺术美感。因此，小学语文教师在教学中，可以在美育教育中渗透德育教育。四年级课文《巨人的花园》是英国作家奥斯卡·王尔德所写的童话故事，巨人看到孩子们在自己的花园玩耍就感到不高兴，于是他围着花园筑起了高墙，阻止孩子们进来园中玩耍。花园里的花从此也不开了，草也不长了，鸟叫声也没有了，整个园子都显得没有生机。可是，当孩子们从墙洞里偷偷爬进来玩时，园内再次充满生机，当巨人醒来时却又把孩子们赶出了园子，于是，冰雪再一次覆盖了花园。后来，巨人醒悟了，赶紧拆掉高墙，孩子们又能随时进来花园里玩了，巨人也开始同孩子们一起玩耍，心情愉快的同时，也感到非常幸福。笔者在引导学生欣赏本篇课文时，让他们学习排比写作手法的运用，体会分享的快乐，从而帮助他们树立正确的人生价值观。其实，在小学语文课本中还有很多类似的童话故事，只要教师在教学中注重引导学生品读和欣赏，有意识地将德育教育渗透于教学中，就能很好的培养学生高尚的道德情操，提高整体的语文教学效果。

总之，学生品德修养的提升与发展，对其语文核心素养及思想道德品质的培养与提高都有着非常积极的作用。因此，小学语文教师在教学中，必须要充分挖掘教材中的德育资源，丰富德育教育方法，强化学生的道德实践体验，从而真正实现德能并举，知行合一的素质教育教学目标。

参考文献：

[1]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2019（33）：111.

[2]周忠.探析小学语文教学中进行德育教育的方法[J].华夏教师，2018（33）：45.

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