数学阅读促进儿童数学素养发展的实践研究

穆凯热木·司拉木

【摘要】数学阅读是儿童对数学产生认知的最初途径，是帮助儿童建立数学思想、明确数学学习意义的重要方式，也是培养儿童数学兴趣的良好活动。通过数学阅读，儿童可以主动的接触数学知识，了解数学语言，发展数学思维，培育数学素养，提升自身的数学交流能力和探索能力，从而为以后的数学学习打下坚实的基础。本文从当前儿童数学阅读中存在的困难出发，分析了造成儿童数学阅读困难的因素，并在此层面上提出了提升儿童数学素养的几点方法。

【关键词】数学阅读;儿童;数学素养;提升策略

引言

数学是一门生动而又严谨的课程，它既涉及概念、公式、法则等具体性的知识，也包括逻辑、推理等故事性的内容，是一门十分有趣的学科。数学阅读结合了数学的知识性与趣味性，是促进儿童数学素养发展的良好材料。儿童在进行数学阅读时，要开放思维，大胆想象，把阅读内容转化为自己的思想和语言，边读边想，学会标记评注，举一反三，利用这一方法提高对数学的认识和感知，在阅读中提升数学素养。

一、儿童数学阅读中存在的困难及其原因

经调查得知，儿童在数学阅读过程当中主要存在读不懂、兴趣低、耐力差、畏难情绪多等问题，究其原因，可以概括为以下两点：

一是儿童年纪太小，缺乏毅力和耐心，对自己的信心不足。儿童在阅读过程中，不仅要理解文字，还要从插图和表格中获取跟文字的对应信息，找到图表中的有效数据，从而辅助阅读。但面对这些复杂的信息时，部分儿童产生了畏难情绪，没有仔细阅读的情况下，就乱写一通，从而导致数学阅读效率不高，产生的效果较差。

二是儿童没有养成良好的阅读习惯，阅读能力较弱。阅读考察的不仅是儿童的理解能力，还有其细心程度。审题不仔细，不能捕捉阅读文本中的关键点，是数学阅读出现偏差的又一重要原因。儿童平时没有养成良好的阅读习惯，经常颠三倒四，阅读有始无终，从而波及到数学阅读，使得同样的问题再次发生。

二、数学阅读提升儿童数学素养的方法

（一）转变观念，了解阅读

转变观念即认识到数学阅读在数学学习中的重要作用，学会利用阅读工具进行课程导入。在儿童学习一个新的数学概念时，通过阅读导入，一方面是让儿童养成数学阅读的习惯，掌握在阅读中提取重点的方法;另一方面是因为阅读常常能引发学生的好奇心理，通过这种好奇激发学生自我学习的需要，进而对后期的知识产生更为浓厚的兴趣。另外，儿童在数学学习的过程中，常常因为认知的偏差导致思维停滞，这时候不应该直接向儿童公布正确答案，而是引导儿童通过阅读讨论，小组交流等等，来解决问题，以此来培养学生不怕困难、勇于解决问题的能力。

（二）指导方法，学会阅读

数学阅读方法大致分为两点：一是精益求精，反复阅读。数学阅读跟语文不同，不求甚解的阅读方法在数学这里行不通，因为每个数学概念，每一个数学符号都有其精确的含义，需要精益求精，反复记忆和验证，一旦中间出现跳跃，可能会影响整个材料的理解，因此，数学阅读需要儿童集中精力，全身心的投入，切不可三心二意。二是基于個人理解，主张合作阅读。阅读是一种个人行为，在教育中老师也越来越强调个性化表达，因为每个学生的基础和理解能力不同，阅读后所能消化的内容也不尽相同，因此需要在个人理解的基础上，主动寻求合作阅读，跟小伙伴交流感受和想法，以此来获得更多的阅读体验。

（三）训练品质，自主阅读

自主阅读是数学阅读中的一大跳跃，它意味着儿童从被动获得状态，转变为主动获取行为，看似小小的改变，却能在阅读效果上展现出巨大的区别。自主阅读能够使儿童的阅读过程从兴趣转变为乐趣，然后升华为志趣，实现理解力的大幅度提升。同时自主阅读是儿童良好阅读习惯养成的开端，是提升儿童数学素养的重要手段。家长和教师要有意识的去训练养成儿童的自主阅读习惯，引导儿童寻找适合自己的阅读方法，对于不明白的部分，要多进行思考核交流，要善于引导儿童找寻数学阅读中有趣的部分，增强儿童对阅读的热爱，进而养成自主阅读的良好品质。

（四）内外结合，强化阅读

数学阅读可以分为很多种，其中最常见的就是数学教材内容的阅读和课外数学读物的阅读。首先，数学教材是官方的指定教科书，是众多数学专家和学者，结合儿童的心理特点和教育学基本原理，精心编纂而成，具备很高的学习价值。教材的阅读相比课外读物而言，要更加细心和复杂，需要儿童认真做好记录，通过老师的讲解来辅助阅读。而数学课外读物就更加随意和简洁了，通常是课内带动课外，通过课外阅读辅助课内知识点的理解，更多偏向于教材中“数学万花筒”部分的内容，主要用于提升儿童兴趣，给儿童提供交流和沟通的机会，强化阅读习惯。

结束语

数学阅读能力的提高，需要长久的坚持，非一朝一夕可以实现。要想通过发展学生的数学阅读能力，培育学生数学素养，就需要改变学生对数学学习的认识，使学生养成自主阅读的良好习惯，在阅读中锻炼个人的总结概括能力，实现综合素质的提升。

参考文献：

[1]孙成存.重视数学阅读培养核心素养[J].中学数学教学参考，2019（30）.