试探信息背景下的小学语文课堂教学策略

郑在菊 朱仲会

摘要：随着经济与社会的不断发展，教育界也在发生着明显的变化，多媒体信息技术已经作为一种现代教育辅助教学的重要手段被广泛运用到课堂教学当中，并且受到了广大教师和学生的喜爱。而且利用多媒体进行教学，对于小学阶段的学生来说，因为小学生一般都具有喜爱新鲜事物以及自制力不强的年龄特点，相比以往的以教师“灌输式讲解”为主的教学模式来说，更容易吸引学生对语文的学习兴趣。

关键词：小学语文;课堂教学;多媒体教学;新课改背景

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-163

伴随着新课改改革的不断深入和发展，我们可以发现，教育界对小学语文教育提出了更多更新的要求，所以很多小学语文教师，一直在采用的那种“填鸭式”的课堂教学策略其实已经不能再很好地适应新课改背景下的语文教学要求。所以，我们必须转变教学观念，和更新改进课堂教学策略。比如，利用多媒体进行教学时，我们应该对多媒体教学进入深入的研究，并在符合小学生的年龄特点的基础上来以在吸引学生学习注意力的同时还能够达到理想的教学效果。但是由于学生的年龄限制，他们同样对语文汉字的感知能力较弱，还容易在语文课堂上出现注意力不集中等现象。所以我们更需要不断的创新和改进教学策略以适应小学生的实际学习情况，进而使得学生可以积极主动地投入到语文学习中去。

一、利用多媒体，活跃课堂气氛

小学阶段的学生一般都具有模仿力强的特点，但是由于学生的人生阅历较少，所以很难对课文内容中的作者思想产生情感共鸣，尤其是在进行课文朗读的过程中，有些学生很难把握朗读课文时的情绪表达，这时教师就可以利用多媒体来通过为学生播放与课文内容相关的音乐来激发学生的情绪，并让学生在音乐中开始声情并茂地朗读课文，这样的教学方式不仅有利于提高学生的课文朗读能力，还能活跃语文课堂的氛围，以让学生可以在轻松愉悦的氛围中学到知識，进而达到提升学生语文自信的目的。

例如，在教授《白桦》时，为了迅速地集中学生的注意力，我首先会利用多媒体来向学生展示有关“白桦”的图片，并在学生观看图片的过程中，再次激情导入：大家想知道作者是怎样描写这些白桦的吗？这样设置悬念的导入方式，不仅能够激发学生自主阅读课文的欲望，还激发了学生的积极性，达到了先声夺人的效果，又为教师提供了形象生动的教学手段，更为学生接下来的语文学习提供了直观而有效地理解课文知识的途径，不仅为小学语文课堂带去了生机，还拓展了教学内容。

二、利用多媒体创设情境，帮助学生理解

多媒体之所以受到师生的广泛欢迎，不仅仅是因为它是新时代的产物可以给予小学语文课堂教学以活力，还因为多媒体具有可以展示图片、声音、动画视频等优势，不仅能够有效地节省很多的课上时间，教师还能够通过利用多媒体来为学生创设一个与课文知识内容相关的多媒体情境，以在激发学生的学习兴趣的同时，还能为学生的语文学习营造一种良好和谐的学习氛围，进而让学生在多媒体构建的学习情境中发挥自己的想象力来更好地理解知识内容。

例如，在教授《观潮》时，单凭我对课文内容讲解是很难让学生深刻体会到这篇课文中钱塘江大潮的壮阔的，所以在讲解的过程中我会适当的利用多媒体来为学生播放一些与“钱塘江大潮”有关的视频或者动画片，以让学生有一种仿佛置身其中的感觉，使得学生可以快速地融入到课文内容中，进而在刺激学生感官的基础上来激发学生继续阅读下去的兴趣，这样不仅可以让学生在之后的学习中更加积极主动还能达到提高课堂质量的目的。

三、利用多媒体进行复习，便于知识重现

其实对于多媒体辅助教学而言，它最大的优势就是可以将教师讲解过的内容来进行一个完整的呈现，特别是相对于之前的教师板书授课的教学方式而言，教师利用多媒体来引导学生进行复习不但可以有效的节省课堂的教学时间，还能加深学生知识记忆。利用多媒体教学来展开语文课堂的复习时，教师不仅可以根据学生在上课时的学习状况以及对知识的掌握程度来提前制作好复习课件，还能够在对学生学过的知识进行整理时适当的加一些富有创意的设计，以在给予学生知识的新鲜感的同时还能促使学生能够保持主动认知和深化理解知识的心理倾向。

例如，在教授《盘古开天辟地》时，我会在设计课件时就把课本内容的重点和难点制作出来，并借助一些网络上的图片或者有趣的动画片来把课文内容更好地呈现出来，并在课程讲解的过程中通过出示课件的方式来集中学生的注意力，然后再进行课文的导入，并向学生提出问题：“大家还知道哪些与本节课文内容类似的神话故事呢？”， 以激起学生的表达欲望，这样的教学方式不仅可以减少教师在课上的工作量还能丰富教师的讲课内容，进而达到延伸课文内容，拓宽学生视野的目的。

总之，多媒体作为新时代教学的特征在给予学生以课堂新鲜感的同时，还能使得学生能够积极主动地投入到对之后的语文学习中去，特别是在小学语文的教学过程中，教师利用多媒体信息技术不仅可以把课本中枯燥的文字以图片、图画或者视频的方式展现在学生面前，还能激发学生的学习兴趣，进而在刺激学生感官的基础上来提高小学语文课堂的教学效率。所以教师更要不断的创新和探讨多媒体教学策略，以在适应小学生性格特点的基础上，让学生在接下来的课文学习中能够更好地理解课文内容，从而真正达到提升小学语文教学质量的目的。

参考文献

[1]李洁丽.提升小学语文有效教学的策略[J].时代教育，2018（10）：181.

[2]章素娟.小学语文高效阅读教学策略研究[J].小学教学研究，2018（05）：50-52.

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