幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究

张晓慧

摘要：教师的提问是推动课堂有序进行的有效手段，在幼儿的语言教学中教师提问同样是具有实效性的的有效手段。通过教师不断提问，幼儿们需要不断思考并回答教师的问题，幼儿的语言能力在潜移默化中得到了发展，同时幼儿积极参与到问题的思考中对幼儿的思维能力也是一种锻炼，实现了幼儿语言和思维能力的同步提升。本文就在幼儿的语言教育活动粽如何有效进行提问进行分析，旨在提高教师的提问水平，促进幼儿语言能力的发展。

关键词：幼儿;语言教育;有效提问;策略研究

引言：

在幼儿的原因教育活动中，提问是一项非常重要的教学手段，教师通过设计有意义的问题激发幼儿的学习和思考的兴趣，从而开展一系列思考、讨论的活动，这是一种在语言教学中尊重幼儿主体性的行为，同时还能调动幼儿学习语言的积极性。问题的设置不仅能够加强幼儿之间、师幼之间的互动与交流，增进感情，还能够营造良好的语言环境氛围，使幼儿在轻松的氛围中实现语言能力的发展。

一、把握语言特点，满足幼儿心理

提问是教师和幼儿实现有效互动的重要手段，教师想要通过提问的方式促进幼儿语言能力的思维能力的发展，首先就要对幼儿的语言基础、语言运用能力、心理发展特点、幼儿兴趣和发展需求等进行全方位的了解，并在尊重幼儿发展规律的基础上结合幼儿的年龄特点和语言教学活动的特点，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则制定合适幼儿的提问方式，以此满足幼儿语言发展的需求，实现提问的有效性[1]。

例如，每位幼儿都会对自己的生日比较难忘，同時还会对自己没有到来的生日充满希冀，那么教师就可以组织幼儿以“难忘的生日”为主题开展口语交际的活动。幼儿喜欢过生日主要是因为在生日当天会收到来自父母准备的礼物、蛋糕、祝福等，教师可以紧抓幼儿的这一心理，引导幼儿通过语言表述与其他幼儿进行分享。例如教师可以提问：“生日对于我们每个人来说都有重大的意义，大家能不能告诉老师你的生日是哪一天呢？你收到生日礼物了吗？谁送你的礼物呢？在生日那天你是怎么过的呢？这样的生日是不是很难忘呢？”教师的问题紧紧围绕幼儿感兴趣的话题展开，幼儿们争先恐后的发言，非常想将自己的生日体验和大家进行分享课堂氛围异常热烈，幼儿的语言表达欲望被充分调动。由此可见尊重幼儿发展规律并从幼儿感兴趣的话题入手设置问题，是激发幼儿语言表达欲望的有效手段。

二、改善教学方法，设置有效提问

在传统的幼儿语言教学中，教师作为课堂的主导者为幼儿讲解语言表达的方式、技巧等较为理论的知识，而幼儿则处于被动接受的状态中，幼儿的语言能力得不到任何锻炼。所以教师要及时转变这样的教学方法，在语言教学活动中将幼儿视为课堂的主体，采用提问的方式引导幼儿参与到学习活动中，并通过和教师、幼儿的交流逐步提升自身的语言组织和语言表达的能力。

例如《乌鸦喝水》的教学，传统的教学方法就是教师将故事完完整整的为幼儿讲一遍，然后再将故事所蕴含的哲理告知幼儿，引导幼儿在生活中积极思考，开动脑筋解决问题，教学结束。这样的方式能够使幼儿学到一定的道理，但是对于幼儿语言的发展没有任何作用，所以教师要转变这样的教学方式，采用提问的方式，将问题贯穿于故事的始终，引导幼儿不断与回答问题，实现思维和语言的发展。如在故事开始之前教师可以询问幼儿：“如果这里有满满一杯水，乌鸦可以喝到吗？如果只有半杯水乌鸦还能喝到水吗？如果一个矿泉水瓶里有半瓶水乌鸦能喝到吗？”逐步引导幼儿思考，幼儿思考和讨论后纷纷表示无论是半杯还是一杯水乌鸦都是能喝到的，但是半瓶矿泉水乌鸦是喝不到的。然后教师继续提问：“大家有没有办法让乌鸦喝到水瓶中的谁呢？”引导幼儿进一步思考。当幼儿对故事有了了解后教师还可以将问题深化，开发幼儿思维：“大家还有其他方法让乌鸦喝到水吗？”通过引导幼儿不断思考和回答问题提升幼儿的思维和语言能力。

三、加强教学互动，实现有效提问

提问是幼儿与教师的互动，同时也是教师了解幼儿语言能力的重要方式。所以幼儿教师应当在教学中积极采用提问的方式，并在幼儿回答问题的过程中关注幼儿的语言表达，捕捉到幼儿语言能力的优点与不足，从而制定有针对性的语言指导策略促进幼儿语言的发展[2]。在教学中强化互动教学，并根据对幼儿语言的观察调整、优化教学方法，实现教学的优化。

例如在进行《三只小猪》的教学时，教师可以围绕故事内容提问问题并和幼儿一起讨论，实现和幼儿的有效互动，将问题和幼儿的生活相关联，引导幼儿运用自己已有的生活经验思考问题，从而使幼儿能够更加流利的组织语言并回答问题。如，教师可以提问：“大家知不知道我们的房子是用什么做成的？我们的房子坚固吗？三只可爱的小猪也将他们的房子造好了，为我们一起看看他们是用什么建成的吧！”当故事讲完后教师在针对故事内容细化问题：“三只小猪分别用什么盖的房子呢？他们的房子结实吗？所以应该用什么盖房子呢？”引导幼儿通过回忆故事内容回答教师的问题，并和幼儿们一起复述故事，进一步提升幼儿的语言组织和语言表达能力。

结束语：

为了使幼儿的语言水平得到进一步的提升，教师在语言教学活动中应积极开展提问教学，在尊重幼儿身心发育特点的基础上采用多种手段实现提问的有效性，以此促进幼儿语言能力的稳步提升。

参考文献：

[1]张贺. 幼儿教师在语言教学活动中有效提问的探析[J]. 中国校外教育， 2016， 000（007）：36-37.

[2]区·那仁图亚. 浅谈幼儿园语言教育活动中有效性提问的策略[C]// 2019年"区域优质教育资源的整合研究"研讨会论文集. 2019.

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