浅谈如何提高初中生物课堂教学的有效性

殷小琴

摘要：随着现代科学文化知识的不断深化与推进，教育界越来越重视对于学生科学常识与理性思维的培养。中学生物课程对于学生自我生物常识的认知具有极其重要的作用。为了提高初中生物课堂的学习有效性，加强中学生的生物学科核心素养，教师和学生需要团结协作，共同致力于提高初中生物课堂的教学品质和学习质量。在培养学生良好学习习惯的基础上，有效提升我国初中教育教学的基本质量。

关键词：初中;生物课堂教学;有效性学习;学习质量

提高初中生物课堂的教学质量是目前阶段教育改革的首要侧重点，传统生物教学课堂相对于中学生来说较为晦涩难懂，中学生在第一次面对生物课程时，接受能力和理解能力都较为一般，因而，在新课程改革的教育机制下，提高中学生有效性的学习效率是极为首要的学科教学方法。

一、转变生物教师的传统思维方法，建构良好的课堂氛围，

在现阶段提高学生基本核心素养与新课程改革的教育背景之下，中学生物教师要积极转变应试教育的教学思想和教学手段，放低教师的教学姿态，尽可能地融入学生的学习生活之中，成为学生学习与生活上的良师益友。让中学生物课堂不仅是学生接受知识和增长见识的场所，更是学生自我探索与成长的生物科学乐园。

在生物课堂的授课内容上，教师要学会积极引导学生掌握知识与获取知识的学习手段与方法，使学生能在课后进行充分的头脑风暴探索，巩固所获取的新生物学知识。在初中的生物教学之中，学生既是我们教学的对象，又是学习的主体。所以是否能够建构一个良好的课堂氛围，主要在于教师能不能调动学生学习的能动性，使学生自主地参与到我们生物教学的课堂之中。[1]因此，生物教师在日常教学活动之中，要极其注意改变传统的教学模式与教学气氛，在征服学生内心世界的基础上，使学生真正做到热爱生物学科并能自主地进行思考。

二、培养学生提出问题意识与能力

问题的产生才是学生进行自主学习思考的第一步，无论在学习与教授什么学科，教师要做的首要任务都是积极引导学生学会独立的提出问题并思考问题。但中学生处于身体与心理都不成熟的年龄阶段，很难学会独立自主的思考与解决问题。加之中国传统应试教育模式的陈旧老化，学生习惯性地接受老师灌输的文化知识，然后开始进行死记硬背。这样一种学习方法只能短暂的取得一小部分成就，这种成就可能仅仅能应付一次小月考或者期中考试，随着学生学习的文化知识越来越多，极多的知识需要中学生拓展思维，举一反三。这一时期，如果学生不学会自主学习，产生提出问题与解决问题的意识和能力，那么生物科学类课程的学习之路就会就此闭塞，就连人文科学的学科之路也难以有新的学术创新。故而，鼓励学生积极质疑，仔细观察，积极思考，使学生学习的内在思考能力与学习动力大大提升，质疑提高初中生物课程教学的有效性，并在教师的科学授课方法的引导之下，科学理性的培养了学生的提出问题意识与能力，做到在学生教育教学的初级阶段就奠定良好的生物核心基本素养。

三、注重教师的备课质量

课程标准是教师教学的依据，课本是教师教学的主要素材，教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求。按照教学计划去落实每一节课，才能避免因未做好教学准备而导致的学生学习效率，从而降低课堂教学的有效性。[2]教师要准备和把握好一节优质的教学课程是需要极大的功夫和心血的，在搜集和学习大量的优质教学计划的同时，做到学以致用，举一反三。为学生树立良好的教学榜样，不可直接抄袭别的生物教师的优异教学成果。并且，中学生物教师不仅要备教材、备教法，还要备学生，根据学生的年龄阶段与学习性格因材施教的突破各个学生自身学习过程中面对的生物学科重点与难点，做到对学生学习知识的有抓有放。

四、实验教学，促进学生学习的有效性

实验作为初中生物教学课堂必不可少的教学步骤，实验教学的展开，对于学生提升生物教学效率具有极大的启发和实用性。在生物教学的过程中，如果一味的进行课本教学的话，就犹如纸上谈兵，空谈一场，反而使学生的理解难度加大。例如，在学习细胞一课时，面对晦涩生硬的口腔上皮细胞、毛细血管细胞这样的名词，即使学生对其书本图片进行死记硬背，但仍不具备实用性质。这使生物教师带学生观察准备好的小鱼尾部毛细血管观察，不但在極大程度上调动了学生学习生物课程的兴趣与爱好，也使他们对于毛细血管的常识一蹴而就，在短时期内不会忘记，这种实用性实验教学手段对初中生物教学的效率就有重要的意义。

结语

总而言之，提高生物课堂的有效性措施是极其丰富的，本文笔者仅从转变生物教师的传统教学思维模式与课堂气氛、培养学生提出问题的能力、教师的备课程序与科学教学手段、实验教学等方法，多管齐下，不仅使中学生轻松愉快的学习到了生物学科知识，还培养了学生贴近生活了解生物知识的能力。从而提高了生物课堂教学的有效性。[3]

参考文献：

[1]柴金萍.浅谈如何提高初中生物课堂教学的有效性[J].新课程导学，2017（29）：72.

[2]李赟.初中生物课堂教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（16）：96.

[3]黄云萍.浅论如何提高初中生物课堂教学的有效性[J].智力，2021（02）：147-148.

青海省西宁市第二十一中学 810005