浅谈信息技术与小学科学教学的整合对教学的影响

汪水苗

摘要：实验课是小学科学学科中最主要的内容，只有实践才能检验真理，在实践中可以收获单单看理论内容感受不到的知识，在科学实验课上，怎样提升教学效果，让学生积极动手实践，是目前小学科学教师应当注意的问题。信息技术是近年来飞速发展的产业，也是科学发展的产物，将信息技术与小学科学课堂教学进行融合，是非常契合的。

关键词：小学科学;实验教学;实践应用;信息技术

小学科学在新课改推行以来，逐渐引起了教师和学生的重视，虽然不是重要的基础学科，但小学科学对于学生的影响十分深远，能够提高学生的科学素养，教给学生最基本的科学常识，帮助小学生更好地认识生活，提高动手实践的能力。小学科学综合性很强，主要是要求学生动手操作、观察现象、发现规律。在课堂上提高实验教学效果，需要应用有效的教学方法。如果将信息技术与科学课堂教学进行有机融合，将会提升课堂效率，丰富课堂内容，减轻教师的教学压力，也让学生们深切体会到科学的乐趣。

1.信息技术小学科学课堂教学中的优势和教学策略

1.1能够创设形象的教学情境

信息技术由于其先进性、资源丰富性，让学生能够直观地通过图片或视频进行对学习内容观察和理解，亲身感受科学现象，进入到教师所创设的情境中，改变传统教学方法，让学生成为课堂的主体，进入到知识的探索和研究中去，教师可以在学习新知识前，先抛出几个预习问题，让学生们彼此之間进行讨论，查阅教材，自主寻找问题答案，再通过视频的形式，为学生进行基本概念的讲解，提高学生的课堂参与度。

1.2展现实验过程，再现真实画面

由于场地、课时或经费等各种各样的原因，很多科学实验并不能在课堂上让学生全部进行，而科学又是一门以实验为主的学科，需要学生在大量的实验中进行思考和巩固所学的理论知识，促进学生的创新能力、发现和解决问题的能力。有一些实验极具危险性，对于小学生来说在课堂上进行依然有些不妥，这就凸显了信息技术的优势，教师可以提前准备好实验视频，在课堂上为学生们进行播放。让学生充分进行观察，并进行探讨和分析。目前网络平台上还有很多模拟实验的软件，教师可以为学生们进行筛选和推荐，让学生在课下进行趣味模拟实验，加强对知识的巩固和探索。

1.3利用信息技术突破教学难点

科学的学习需要学生养成自己的理科思维，找到属于自己的思考问题的方式，而大部分小学生并不具备自己总结学习方法的能力，这就需要教师对学生进行足够的引导，有意识地对学生进行思维训练，让学生明确形成自己的思维方式的重要性，让学生在自主研究中发现科学知识间的相互联系，形成完整的知识体系。利用信息技术的先进手段，教师可以将教学的重难点进行重点教学，放映拓展视频和训练题目等，帮助学生进行知识点的训练。同时，还可以把这种模式应用于课后，利用目前种类繁多的软件平台，建立线上班级，教师可以在平台上布置学习任务和作业等，学生可以随时进行学习，完成作业后，教师可以立刻看到学生的成绩状况，减轻了教师的教学负担，还能让教师对自己的学生有更加准确和全面的了解，把握课堂上的教学方向。

1.4丰富教学内容，拓宽知识广度

科学学科对于小学生来说，接受起来不免还有些吃力，如果能够用信息技术来丰富教学内容，增加学生接受知识的方式，便能让学生的学习更加轻松。这就要求教师要不断提升自己的专业素养，挖掘出教材中可以拓展或发挥的内容，将有趣的元素融入进信息技术中，为学生展示。科学学科本就与生活息息相关，教师可以充分利用这一优势，找出生活中的科学现象，让学生感受到科学知识就在我们身边，用贴近生活的例子让学生们感受科学的魅力。

2.应用信息技术应当注意的问题

信息技术如果不能正确地应用，也会对教学效率产生负面影响。很多教师对信息技术的把控不够好，在接到要求使用信息技术的指示后，只是将这种形式流于表面，没有认真地备课、将信息技术与课堂内容很好地结合起来，这样势必会造成信息技术的荒废或滥用，分散学生上课的注意力，对正常教学造成影响。而有些教师又过分依赖信息技术，完全脱离了板书，这样的教学方式会让学生找不到学习重点，板书更多时候是一种强调作用，教师还是应当将重难点的部分用板书的形式表达出来，让信息技术成为教学的辅助工具，而不是全部。

结束语：

小学科学的实验课对于活泼的小学生来说比较新颖，能够较为容易地吸引到学生的注意力，教师可以通过先进的科学技术培养学生对科学知识和钻研的兴趣。教师作为课堂的引导者，需要认真进行课前备课，运用正确的教学策略，帮助学生发挥课堂主动性，引导学生自主研究和总结，提升学生的科学素质。

参考文献：

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浙江省东阳市巍山镇中心小学 322109