好思乐学 让学习真正发生

陈美艺

摘 要：在小学数学教学中，教师要革新观念，创造性地深入挖掘教材，立足学生视角，激发学生的自主探索，并注重知识拓展，促进学生主动思考与理解，并以创造性实践活动和练习为引导，让学生自主探索学习全过程，构建乐思好学的良好课堂，让学习真正发生。

关键词：小学数学;学习发生;真正学习;教学策略

数学学习是一个主动且富有个性、生动活泼的过程。课堂教学，应以学生为主体，让智慧融汇在课堂中，使学生学会思考、学会创新、快乐学习，让学习真正发生。

一、情感为纽带，激发趣味探索

教育家陶行知说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。小学数学的教学也应是一个以师生情感为纽带、充满趣味和自主探索的过程。创建合理的教学情境，打通感性认知和理性思维的通道，使数学课堂真正成为发展学生主动求知、发展思维想象的空间，为真正的学习发生打下良好基础。

例如，小学数学《认知分数》，首先，教师可以导入情境，四位同学来到你家中做客，妈妈端来了西瓜吃，可是妈妈只有一个西瓜，同学们快来想一想，该怎样分才公平呢？通过将数学知识进行生活化情境的转换，更好的让学生形成熟悉的生活情感联结，更加直观的思考出来，把一个西瓜平均分成4份，每个人得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。教学中，通过这样的情境引导，创设有利于师生情感交流的愉快情境，通过与生活经验的关联，进一步激发学生的好奇心和学习兴趣。能让数学知识从生活中的感性认识上升到抽象的理性思维，更好地激发学生的学习兴趣，形成积极的学习态度。

二、对话为轴心，促进思考理解

一个富有生命力、让学习真正发生地课堂，在教学实践中一定有一个良好丰富的师生深度交流也就是“对话”过程。通过有效的对话能揭示数学知识本质、发现数学知识关系，让师生、生生在交流互动碰撞出思维火花过程，促进学生的数学理解、发展学生的数学思维。教学中，设计具有探究价值的数学问题，来引发师生对话，让学生敢回答、敢质疑，最终让学生在自主思考与深度理解中，来有效地解决数学问题。

例如，教学《简单的时间计算》，重点在于让学生在學会用不同方法计算时间，并能运用到生活中，帮助学生形成珍惜时间的良好观念和习惯。对话一：通过小组合作交流的方式，让学生自主做出一个自己的周末时间安排表，并以小组为单位进行合作交流。对话二：做每件事情需要多少时间？先学生自主计算，再让每个小组经过交流得出结论后，派出代表来进行班级的汇报交流，总结算法和学习经验。得出看书、做作业所用的时间10时-8时=2小时。对话三：7：40到8：20进行晨练用了多少时间呢？通过合作交流，有的小组运用六个线段图将7点到8点、8点到9点的整时分6个时间格，每格表示十分钟，并在两个线段下边用箭头分别表示晨练起始时间，从而得出线段图涂色部分表示早锻炼的时间。有的小组则得出：7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分……通过这样的对话交流形式，有效地形成集体交流讨论的氛围，让学生通过师生之间、小组之间的交流对话、愉悦互动，在理解问题的基础上，产生自主思考和解决问题的能力。

三、实践为活动，引导主动验证

新课标指出，教学时应注重学生的知识经验迁移，让学生从已有的知识经验出发，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。创造性操作实践是数学课堂重要的活动内容，教师应为学生提供主动实践的空间和场景，让学生通过自主探究的实践活动方式，从多个角度进行充分的想象和思考，结合动手操作活动去验证数学知识，最终培养出学生的创新能力，提升学生的数学思维能力，培养学生创新型的思考力。

例如，教授《长方形正方形周长的计算》，教师通过引导学生回顾长方形和正方形以及什么是图形的周长的旧知识，让学生总结知识经验：长方形的基本特征是对边相等，正方形的特征则是四条边长都相等，一个图形一周围成的长度就是周长。接着，教师准备长方形、正方形教学模具，让学生进一步去探究新知，通过“量一量、围一围”动手实践活动，让学生以小组为合作单位，来通过多种方式的实践形式，自主探究周长的计算方法，有的学生通过软尺围一围的方式，有的学生通过量边长的方式，长方形长和宽不同，而正方形边长是一样的长度。总结得出长方形，长+宽+长+宽=周长，转化得出：（长+宽）X2=长方形的周长，边长X4=正方形周。有效地让学生理解数学知识的基本性质，助力学生形成真正良好牢固的数学知识结构。

四、习题为牵引，启发真正学习

习题作为数学学习的重要环节，也是学生进行知识巩固、有效学习的重要内容，更是验证让学习真正发生的重要牵引力。

例如，以小学数学《三位数乘一位数》为例，教学的重点要放在引导学生在习题训练中，运用类推探究方法和知识迁移能力，来掌握三位数乘一位数的笔算方法。首先，教师要通过习题复习的方式，让学生将知识经验进行迁移延伸，如题：小华家距离小松家70米远，西西家到小华家的距离，是小华家到小松距离的4倍，问：西西家到小华家距离是多少米？接着，教师导入“三位数乘一位数”新课，如题：小新从家里出发用每分钟跑151米的速度，跑步到体育场共花了6分钟，大华从家用每分钟243米的速度骑自行车到体育场也用了6分钟，小新家和大华家分别离体育场有多少米？让学生来对比前面的复习内容，分析出三位数乘一位数的书写格式和运算顺序的不同。最后，让学生来进行拓展思考：你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方法一样吗？通过这样的习题练习方式，引导学生的思维从教材延伸至远处，再从远处回归到教材;自主思维探索，形成自己的学习思考、解决问题能力，让学习真正发生，快乐发生，获得学习的成就感，形成真正的学习力。

五、结语

总而言之，构建“乐思好学”良好课堂不仅顺应新课标教学要求，也是让学习真正的发生必备条件。教师要立足学生视角，注重学生自主探索和主动思考理解，并以创造性实践活动和练习为引导，让数学课堂充满智慧活力，让学习真正地发生。

参考文献：

[1]潘东亚.凸显应用：小学数学“综合与实践”教学实施策略[J].数学教学通讯，2020（13）：35-36.

[2]陈宇翔.对话教学在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2020（07）：110.