如何营造良好的小学数学课堂氛围

韩芳芳 魏艳妮 康媛媛

【摘要】随着课程改革新阶段的深入，教师也在不断研究和改进教学方法。新课程提倡“以人为本”的教育理念。在教学中作为一名数学教师，需要创新并使用不同的方法在课堂学习的不同阶段营造良好的学习氛围，从而使教学在愉快的氛围中进行，学生可以增加学习兴趣并提高技能，从而促进学生的全面发展。因此，在教学中营造良好的学习氛围至关重要。

【关键词】小学数学;课堂氛围;教学策略

课堂气氛指的是教师和一群学生在课堂教学中表现出的情感状态。如果教师和学生在课堂上表现出的公众情感状态是积极的，则课堂气氛是积极的，否则课堂气氛是消极的。良好的课堂氛围，建立在师生之间良好的交流和互动的基础上，可以充分激发学生的学习意愿，探索欲望和学习竞争能力，也可以充分发挥教师的教学潜力。可以说这是课堂教学的最佳状态。对于小学数学教学，教学中良好的氛围可以使教学效果更加有效。

一、兴趣的导入，为学习氛围开辟了道路

“一个好的开始是成功的一半。”因此，教师需要投入更多的精力来为每个班级创建一个新的课程介绍，并使开场歌曲独具一格，以吸引孩子们对学习的兴趣，并使学生迅速进入快乐的学习状态。在正常的教学过程中，教师经常使用孩子喜欢的和可见的艺术形式，例如谜语、讲故事等，以使学生将身体的兴奋感转化为课堂。学生的兴奋感会迫使学生愉快地过渡到学习状态。莎士比亚说：“为了使学习有用，学习必须符合自己的利益。”在数学教学中，鼓励学生的最简单也最受欢迎的方法就是讲故事。例如，在讲解《比较分数》之前，教师准备了一个童话：一个猪宝宝在过生日的时候，猪妈妈买了一个大大的生日蛋糕，母亲则将它切成八部分，猪宝宝说：“让我的兄弟少吃，让兄弟吃四分之一，我要吃的多，我要吃八分之一！”猪妈妈笑了：“你错了四分之一比八分之一多。”听童话时，学生自然会专注于故事的内容，教师在适当的时间向学生展示出蛋糕模型，给学生讲解本课的重点知识。另一个示例是，教师在上《时钟和时钟认知》的课程时，教师会给学生一个谜语，学生们立即开始猜测答案是什么，教师让猜出正确答案的孩子画在黑板上。通过这样的活动让学生对数学的学习兴趣大大增加了，可以迅速进入欢乐的教学氛围。

二、鼓励学生对数学感兴趣

兴趣是人们认识、欣赏和探索事物的精神倾向。学习兴趣是最能激发学生主动探索知识的方法。在小学数学教学中，如果教师想在教学中营造良好的氛围，则需要激发学生对学习数学的兴趣。首先如果学生想学习，那么有很多方法可以激发学生的学习兴趣，例如有趣的导入、巧妙地课堂介绍、在教学过程中进行更多活动等，这样就不会分散学生的注意力并吸引孩子的学习兴趣。

三、吸引学生参加丰富而有趣的教学活动

有趣的教学活动有助于激发学生的学习兴趣，并在课堂上营造良好的学习氛围。在教学过程中，教师应使用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，并让学生以积极有趣的情绪参与到学习活动中。当教师上数学课时，带学生到操场上玩游戏来组织教学活动。在学生真正喜欢的“老鹰捉小鸡”游戏中学习从1到10的数字。在游戏中，要求学生数数“游戏中有多少个孩子？”、“这边有多少个同学？”、“那里又多少个同学？”等等。在整个课堂上，学生们都很开心地“玩”，课堂的氛围非常活跃，从而取代了过去那种无聊的被动课堂。每个学生都可以通过玩游戏积极参与学习。不知不觉中，教师成功地完成了全班的学习任务。这样的数学课可以使学生对数学有深刻的了解，从而使学生逐渐养成对数学的亲近感，从而鼓励学生主动学习。

四、小组讨论，活跃的学习氛围

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“应该以各种可能的方式激发孩子们学习的欲望。”营造良好的课堂气氛并能说流利的话是激发学生好奇心的最简单方法。教师可以发起小组讨论。一种允许不同方法形成争议感的教学方法。學生相互启发并相互补充，以实现认知融合和知识交流。在教学中，让学生形成“一个团体对我很重要，我是一个自豪的团体”的集体观念，从而创造一种氛围，使每个人都有平等的机会努力表现自己，并积极促进所有学生的全面发展。例如，在讲授《时间》时，教师设计了以下讨论内容：三个小时前，三个学生在科学技术博物馆聚会。小良的表走到了八分之一，小梅的表走到了四分之一，小星的表走到了七分之五，其中哪个学生早到了？谁迟到了？学生们开始讨论并逐渐形成了一些答案。在这种教学方式中，学生在教师的指导下参与讨论、合作并找到小组成员，从而形成注意力和学习欲望。因此，教师在教学中营造统一而自由的氛围，营造轻松、民主、和谐的师生交流环境，并为学生提供足够的空间，使学生能够充分自我探索并真正掌握新知识。

五、鼓励学生大胆表达意见

在小学数学教学中，教师的关键作用是为每个学生创造不同的学习环境，在师生之间营造和谐、平等、民主的氛围，使学生在教学中获得成功和快乐，从而激发学生学习数学的兴趣。有勇气和信心来深入研究这个问题。在学习过程中，各种学生的想法，无论对与错，都可以加深学生对知识的理解，并有助于学生获得新知识和新技能。因此，每个学生都应大胆表达自己的意见并发表言论，同时也应尊重他人的意见，避免取笑或歧视反应不正确的学生。教师应该爱护、尊重和关爱学生，建立良好的师生关系，并形成健康、高效的课堂氛围。在教学实践中，教师深刻地认识到数学具有巨大的生命力。数学教育学生真理、善良和美，并允许学生寻求真理、善良和美。只有在师生之间创造一种和谐、平等、民主的课堂氛围并使师生能够有效利用其创新能力的课堂教学才是真正的教育，也有助于人才的发展。

六、结束语

小学生需要一个学习数学的过程。在教学过程中，教师需要根据学生的认知特点和学生的学习规律，制定不同的教学策略，使学生从不熟悉到熟悉，从简单到复杂，经历整个学习过程。这就要求教师合理有效地设计课堂教学的思路，而不是完全照本宣读，否则学生可能会对数学失去兴趣。当然，无论采用何种教学策略，教师都必须坚持学生的实际学习情况制定新的教学环境和新的教学理念。

参考文献：

[1]高红梅.小学低年级数学良好课堂氛围的创设策略[J].考试周刊，2010（52）：124+107.

[2]胡金萍.浅议小学数学课堂教学氛围的营造[J].教育教学论坛，2010（04）：79.

陕西省咸阳市车坞镇车坞中心小学