小学语文课程教学中的创新教育探索

郭兰江

摘要：语文作为我国基础科目，不仅能让加强学生理解和交流能力，还能促进学生素质发展。新课改推动下，我国对于语文教育越来越重视，对于教师教育教学方法也都有了创新要求，传统的教学方式已经不能满足现代社会需求，基于此，教师在进行小学语文课堂教学时，需要寻求教育创新來增加小学生语文课堂质量。本文对小学语文课程教学中的创新教育进行了研究，对创新教育进行了探寻，力求促进我国小学生语文能力发展。

关键词：小学语文;教育创新;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-111

引言

小学语文是小学阶段较为基础的学科，这门学科奠定了小学生后期学习基础，小学生只有具备了一定的语文能力之后才能在学习中发挥出更好的能力。如今，新课改对小学生语文教学提出了新要求和新标准，可以看出，全面发展素质教育已经是我国必要趋势，小学生语文课堂实施创新教育也成为提升小学生语文素质教育重要关键，可以促进小学语文课堂质量有效性发展。

一、小学语文教育模式创新探索

小学语文教学模式是小学生学习知识的重要方式，同时，这也是小学生学习的关键。目前教师在教导小学生学习时，基本采取阅读和写作两种模式，这两种模式相对来讲较为单一，对小学生创新思维发展造成了影响，基于此，小学语文教师在教学过程中应调动小学生创造性思维，引导小学生学习主动性，这样才有助于小学生突破原有局限思维定式。

比如，教师在引导学生学习古诗《牧童》的过程中，在以往的教学模式当中，教师经常性的会选择阅读一遍，让小学生熟悉故事中的文字，之后再对古诗进行翻译，让学生对古诗意思进行理解。教师这种教学流程过于程序化，教学当中学生一直处于被动接受状态，这导致学生很难有自己独立思考的时间，这种教学方法也会限制小学生创造思维发展。教师教学当中，应始终占据辅助位置，要留出充足的时间让学生自己对古诗进行理解。教师要注重改善课堂教学模式，同时还要讲学生日常生活和教学模式进行结合，这样才能保证学生语文学习兴趣，从而调动学生语文学习积极性。

二、小学语文教育方法创新探索

小学语文教育方式创新也能提升小学生语文课堂质量，在原有的教学方法当中，教师会受到传统思想影响，不自觉得采取“填鸭式”教学方法，这种教学方法只能让学生感受到语文学习的枯燥，勿让让小学生体会到语文的魅力和乐趣。学生长期处于这种学习状态下，将会影响到学生创新能力培养，基于此，教师应对小学语文教育方法进行创新，采取多样性教学方法，保证小学生语文课堂质量。

比如，教师在引导小学生学习《草船借箭》这一片文章时，教师除了单方面对学生进行讲述外，还应和学生建立师生之间的交流，教师要以学生为课堂主导，和学生一起沟通探索《草船借箭》中发生的故事，可以让学生将自己对《草船借箭》中曹操和诸葛亮等人的看法分享出来，并说出原因，这样的交流过程中，将会增加学生课堂融入性和交流积极性，在学习的过程中也会因为课堂氛围的原因，从而变得更加大胆，有利于让更多的学生参与到思想分享当中。教师除了让学生分享自己的感悟之外，教师还能抽一节课来带领学生进行辩论赛素质，首先教师要选中一个主题，之后让学生自己选择主体中的正方和反方，教师可以给予学生一段时间进行准备，这样在辩论赛开展的过程中，不仅能给予学生足够的时间去查询资料，还能让学生通过辩论赛锻炼自己的语言逻辑能力和应用能力，这不仅增加了小学生对于语文的学习兴趣，同时也增加了小学生对于语文的创新思维能力。

三、小学语文教育目标创新探索

教师教学时需要明确自身教育目标，传统的应试教学目标已经遭到时代摒弃，教师需要放弃之前只注重小学生学习成绩的教育目标，并且教师想要培养多元化人才，就需要确立综合素质教育目标培养。这样才能保证小学生创造思维发展。小学生因为年龄原因，对于各种事物都充满了好奇心，而教师应该保护小学生个性发展特质，避免小学生语文发展单一性。对此，教师需要明确自身教学目标，保证小学生发展多样性。

比如，教师在教导小学生学习《鲸》这一课程时，教师需要激发小学生对课文的兴趣，首先，教师可以通过多媒体放出小学生常见的一些鱼类，比如金鱼、热带鱼等，然后在对小学生抛出相关问题，询问小学生世界上最大的鱼类是什么，当小学生好奇心完全调动起来后，教师在引导小学生进行下一步教学，在这个过程中，教师要让小学生积极参与到课程当中，要保证小学生能够时刻紧跟教师学习思路。教师这种教学方式不仅让小学生熟练掌握了这一课的相关知识，还提升了小学生语文综合素质。教师教学过程中还能让小学生分段对课文进行朗读，可以让小学生自己提出想要知道的问题，然后让所有学生一起进行思考，教师还能让小学生氛围小组，这样能够增加课堂活跃度，小学生在这个环境下将会更加活跃，教师也能在这种情况下培养出适应新时代发展的人才。

四、小学语文教育评价创新探索

教师教学评价能够整理出教师教学过程中遇到的问题，当教师对这部分问题进行详细探索后，教师能够在下一次语文课堂上对该问题进行完善。教育评价除了对教师情况进行评价之外，教师还能对学生学习情况进行复盘。教师能够通过教学评价来了解学生具体的学习情况，这也有助于教师之后备课时能够根据学生具体情况做到因材施教。

比如，教师进行教学评价时改变了单一的评价方式，对学生进行评价时能够从平时表现和考试中共同进行参考，这也有助于学生出现考砸情况后，因为成绩原因过于紧张的状况，这在无形中也降低了学生对于考试的紧张程度，也让学生有更多的时间去进行语文知识点学习，从而形成良性循环。教师采取多样化教学评价也会引导学生进行积极思考，会帮助学生避免单一考试的定向思维方式，学生更多会在日常学习中，发挥自己创造力，融入到语文知识学习当中。

五、结束语

创新教育时小学语文未来发展必然趋势，小学语文是学生学习发展基础，教师想要为国家培养更多新时代人才就需要创新教育模式、教育方法、教育目标和教育评价。教师只有加强小学语文教学创新发展，提升小学生语文课堂质量，提高小学生语文课堂有效性，这样才能促进小学生全面发展，保障小学生综合素质能力发展。

参考文献

[1]李晓梅.跟随课程教育改革步伐，创新小学语文教学课堂[J].教师，2020（36）：27-28.

[2]刘坤.新课程理念指导下的小学语文创新思维教育模式探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：132.