如何优化学生数学思维的探讨

晏磊

摘要：学生的思维能力是影响教学成果的主要原因之一，在最新的课程改革中，也明确指出，教师应通过合理的教学方法挖掘学生的思维逻辑能力，帮助学生构建良好的数学思维，引导学生主动探究学习，以此来提高数学课堂的教学水平与教学质量，使学生不再被动地吸收知识，而是通过正确的思维逻辑去认识和了解数学。

关键词：数学思维;教学策略;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-146

引言

培养学生的数学思维是数学教学中的主要部分，正确的数学思维，有利于提高学生的数学学习水平，因此为进一步提高数学教学质量，教师应对现有教学现状进行分析，培养学生的数学思维，推动学生全面发展。本文将以如何优化学生数学思维为核心，探讨课堂教学中有利于培养学生数学思维的教学方法。

一、开启趣味性教学，激发学生思维积极性

兴趣是学生思维能力培养的重要因素，在课堂教学中，教师应先激发学生的学习兴趣，才能提高数学思维培养的效率。有教育学家曾说过，一堂课程必须要具备趣味性，只有趣味性课堂能够让学生对课堂学习更加积极，也能够让学生将课堂学习的知识转化为兴趣，并积极地进行思维活动。教师可以依照教材的核心内容创设游戏故事表演等多种方式进行教学，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

二、增加问答教学，培养学生思维能力

有疑问才有积极寻找疑问的动力，因此教师在课堂教育期间，为更好地培养学生的数学思维能力，教师应加强问答教学，让学生产生疑问并通过疑问促进思维活动展开。一般教师可以根据教材内容给学生设置疑点难点，为学生提供寻找问题答案的空间，让他们在不断去寻找问题答案的同时掌握知识，这也能够让学生在寻找答案的过程中养成一种良好的思维模式，只要教师适当进行引导，就能够很好地激发学生的数学思维。

三、注重学生个体差异，针对化培养学生思维能力

每一个学生的学习水平、学习基础和学习积极性都不同，而单一的教学方式很难激发全部学生的思维动力，因此在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，挖掘學生的特点，并通过学生的学习水平、学习基础制定合理的教学内容和教学目的，让不同学习能力水平的学生都能获得良好的数学思维，提高学生的数学学习水平。

四、加强引导，提供正确的思维方式

由于学生的学习水平和学习基础有限，所以很难在短时间内掌握正确的学习方法，这就需要教师进行引导，授予学生正确的思维方式。一般比较常见的思维方式有数学专家思维、学生思维和教师思维，教师应将几种思维相融合，形成一个相互互补的整体，使整个思维模式既包含专家思维的严谨，也需要符合学生的年龄特点和个性化特点。让学生在使用这种思维方式思考问题的过程中，不仅能够获得知识，更能够感受到获取知识的趣味性。

五、加强训练，优化学生的思维方式

思维是学习数学知识的重要载体，学生的数学知识学习应围绕数学思维进行，为了让学生在课堂学习中掌握更加完善的数学思维，教师需要加强数学思维训练，通过提问、作业、练习、讨论等多种方式，让学生发现自己的数学思维在数学解题过程中存在的问题，并及时调整优化，提高学生数学思维的有效性。

在此过程中，教师也需要考虑到思维活动的多种形态，例如在数学学习当中比较常用的抽象思维和逻辑思维，都对学生的数学思维有直接影响。在教学中教师需要注重多种思维的如何培养，大力开发学生的左右脑功能，进而提高学生的数学思维，使学生在学习过程中既具备强大的形象思维也能够开发学生的抽象思维和逻辑思维。

六、加强评价，强化学生的自我认知

在培养学生思维能力的同时，教师还应该定期展开评价活动，让学生认识自己的知识水平。在评价活动展开过程中，教师可以先让学生对自己的学习水平进行评价，然后教师再根据学生的思维能力，学习水平，学习基础等多方面进行公平合理的客观评价，让学生认识到自己的水平，并对自己的认知能力有一个明确的观念。在学生认识到自己的思维水平之后，教师需要给学生提出一个合理的指导和帮助，让学生有明确的解题思路，进而完善自己的数学思维。

建议教师在评价的过程中，不要一味地强调学生的缺点，需要尽可能的表扬学生的优点，并提醒学生改善缺点的方法，从而培养学生养成一个良好的思维和总结能力。

七、重视课后概括，让学生掌握正确的思维方法

课后总结概括是学生对自己学习成果的一个认识过程，在此过程中，教师也可以培养学生养成正确高效的数学思维。因为在课后总结、提炼的过程中，学生需要找出自己学习过程中具有概括意义的知识，这也能够让学生将片面性的数学思维转化为整体思维，

结语

在最新的教学改革中明确指出，教师应重点培养学生的学习思维能力和学习兴趣，只有这样才能够让学生主动渗透到各种教学活动当中，提高教学质量。因此教师在数学教学中应重点培养学生的数学思维，因此教师应在教学过程中重点培养学生的思维能力。建议教师改变以往的教学模式和教学观念，采用积极有趣的教学方法培养学生的数学学习兴趣和思维能力，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围下掌握更加高效的学习方法和策略。

参考文献

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[2]杨卫东.展示数学思维过程 优化学生学习进程[J].数学大世界（中旬），2016（08）：23-24.