新课改背景下小学文言文教学的研究与探索

朱胜友

摘要：文言文是我国几千年历史传承中，非常璀璨的组成部分，其中凝结了先辈的思想。文言文并不是小学语文阶段的重要部分，在这个阶段进行文言文教学，其主要目的就是为了让学生对文言文有一个具体的认知，兼备一些文言文的语感，方便学生在以后的学习阶段中，学习难度更高的文言文奠定基础。在文言文的教学中，老师一定要灵活的运用教学方法，唤醒学生对于文言文的兴趣，让课堂生动起来，这样学生才可以更好地学习文言文。

关键词：小学语文;文言文教学;研究与探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-149

引言

小学阶段的学生，所学习的文言文大多都是一些通俗易懂短小精炼的文章。老师在为学生讲授文言文时，经常会忘记文言文的重要性，在讲授过程中不考虑方式方法，导致学生并不能很好地去理解文言文中蕴含的思想，严重时还会因为文言文过于难学，从而对文言文产生恐惧。正是因为这样的背景，在现阶段新一轮课程改革全面普及时，才要去积极的创新文言文教学方法，要通过灵活的教学方法，让学生爱上学习，积极主动地参与文言文学习。

一、加强引导

在学习文言文的過程中，老师一定要明确的告诉学生文言文是什么，学习文言文的意义是什么。要告诉学生文言文是我国几年前文化传承的载体，其中绘声绘色的描述了我国各时期的历史，我们作为祖国的组成部分，都有弘扬传承历史文化的职责，这也是学习文言文的重要目的之一。在学习文言文的过程中，其实就是跨过时间，和先辈进行对话的过程，可以去体会先辈们的思想情怀。不仅如此学习文言文也有着很大的现实意义，因为文言文与汉语是有着密不可分的联系的，在文言文的学习过程中，对学生的阅读能力要求是非常高的，学生需要在阅读的过程中，正确的理解字里行间表达的意思，才能很好地理解通篇文章，这种细读的能力是可以迁移到平常阅读中的。在帮助学生明确了学习文言文的重要性后，让学生有一个端正的学习态度，是一堂优质文言文教学的基础。在正式授课时，老师可以利用小学生形象思维的特性，来进行课程导入，可以利用文章中的插图来让学生猜测文章蕴含着怎样的故事，让学生可以产生思考，继而对文章产生兴趣。对于学生而言，学习文言文最大的障碍就是翻译，这也是老师需要积极引导的，要引导学生通过课文注释，收集资料等形式去明白每个字的含义，将他们翻译成白话之后更好地理解课文思想[1]。

二、激趣教学促使学生主动学习

在现在的教学中，学生的身份有了质的转变，已然成为了学习中的绝对主体，因此在教学过程中，老师一定要牢牢地遵循学生主体原则，将整个教学围绕着学生进行。小学生天性好动，对待陌生事物有着强烈的好奇心，针对学生的这一特点，老师完全可以积极的转换教学方式。例如，在学习《两小儿辩日》时，就可以以课本剧的形式进行学习，学生如果想生动的演绎出两小儿辩日的场景，就势必要对文章进行仔细的研读，因此学生势必会更深层次的理解文章的内容，从而更好地去演绎文章内容。这样的授课形式相较于传统课堂，无疑可以让学生更容易萌生学习念头。除此之外老师也可以通过设问的方式，引发学生的思考，如为什么两个小孩会产生不同的看法呢？让他们带着问题去阅读课文，学生为了解决老师的问题，会更细致的进行思考，会使注意力始终集中停留在思考文言文思想的过程中，这对于学生而言可以在有效加深课文理解的同时，还可以不断提炼自身的思考能力。

三、烘托教学氛围，情境教学法

在现如今的教育中，各类现代化教学手段纷纷登场，为教学提供了非常多的助力。老师在为学生讲授文言文的过程中，完全可以针对文言文的具体内容，灵活的选择合适的现代化教学手段，将文言文中隐晦的情感思想，更加具象的表露给学生。多媒体教学，就是现阶段被普遍运用的一种现代化教学方式，通过多媒体教学，老师可以将图片，文字，视频，音频全部融为一体，让学生的学习情境变得生动。例如，在学习《伯牙鼓琴》时，老师就可以利用多媒体为学生播放有关《伯牙鼓琴》的动画，并且配上伯牙的高山流水作为背景音乐，通过影视听的方式，增强学生的感知，让学生身临其境的进行学习，可以极大地增强教学效率。

四、阅读教学

在现阶段学习文言文的过程中，最大的障碍就是课堂太过死板，学生没有办法感受到文言文中蕴含的感情。在文言文教学的过程中，老师应该引导学生将阅读作为常态，通过反复的阅读去感受文言文中蕴含的思想感情[2]。例如，在预习阶段，老师可以为学生布置略读作业，让学生粗略的阅读几遍文章，对文章进行一定浅层次的理解，对文章的大致轮廓有一个初步理解。之后在正式上课时，老师可以先为学生朗读一遍课文，值得注意的是，为学生朗读课文时，一定要注意情感饱满，注意文章的抑扬顿挫，让学生在听的过程中，感受文言文中蕴含的古文美。让学生可以通过听读来感受文言文的魅力，进一步刺激学生对于文言文的兴趣。之后可以引导学生进行整体朗读，第一遍朗读时可以由老师带读，来控制朗读的节奏，让学生自己去感受古文之美。最后就需要学生展开反复的自我阅读，在读的过程中反复的揣摩文章含义，在阅读的过程中逐渐加深对于文章的理解，同时对文章的理解越深阅读的就会越有情感，形成阅读学习的良好循环。

五、激励评价

在学生的学习过程中，因为文言文学习是非常困难的，老师并不能只依靠考试的结果来评判学生的文言文学习情况。老师更应该注重的是在平时教学中，学生遇到学习阻力后，积极的鼓励学生，对学生作出正面评价，并根据学生的具体问题，帮助学生制定专属的学习方案，不断树立学生学习文言文的自信心。

六、结束语

小学阶段是学生夯实基础的重要时刻，在这个阶段积极的优化文言文教学方式，可以为学生以后的文言文学习打牢基础。所以在这个阶段的文言文学习中，一定要让学生明确文言文的重要性，要让学生在学习的过程中不断对文言文产生兴趣，可以主动的去学习文言文，汲取文言文中先辈传承下来的智慧结晶。

参考文献

[1] 张志峰. 新课改背景下小学语文文言文教学方法探究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（023）：P.130-130.

[2] 王玲霞. 新课标背景下小学文言文教学语用与文化的交相辉映探究[J]. 试题与研究， 2020（26）.