会计专业构建基于网络平台的混合式学习模式的策略研究

王线花

[摘           要]  近年来，网络技术不断发展，网络技术的进步使人们的生活更加便捷，同时也有利于更好地进行课程学习。会计专业是高校内的重要学科之一，在进行会计知识的学习时，常会采用混合式学习这一策略。但是应当如何进行混合式学习，又该如何将混合式学习与网络技术结合起来，这些问题都是学校、教师要考虑的重点内容。主要介绍混合式学习、探讨会计专业教学现状、了解会计专业构建基于网络平台的混合式学校的意义，最终探讨出会计专业构建基于网络平台的混合式学习具体教学策略，为高校会计专业教学的发展提供一些参考。

[关    键   词]  会计专业;网络平台;混合式学习;策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0024-02

会计专业要求学生熟练掌握财务会计相关知识，具备先进的会计思想。除此之外，学生应当具备创新观念、具备会计的职业素养。混合式学习能够让学生更加轻松地掌握这些知识，网络平台的应用也能够让学生更加轻松地接触到会计相关消息以及相关教学资料，因此如何基于网络平台来进行混合式教学是会计专业教师需要研究的重点。

一、混合式学习介绍

（一）混合式学习的定义

混合式学习的定义有多种，可以是指在教学过程中融入多种教学资源，比如运用视频、微课等形式，也可以指教师与学生相互配合式的学习，教师时时刻刻将学生作为教学主体。除此之外，混合式学习也可以指线上学习与线下学习相结合，学生熟练、灵活地应用现有的网络技术来进行学习。本文主要介绍教师在教学过程中将线上教学与线下教学相结合，进行混合式教学，运用网络平台来教授學生如何进行混合式学习。教师在进行教学时，应当合理安排课堂教学与网络教学，科学地指导学生进行混合式学习，从而促进学生对会计知识的掌握。

（二）混合式学习内容

混合式学习主要包括两大板块，一是课堂学习，认真进行课堂学习是学生掌握会计学知识的基础，教师会在课堂中为学生讲述会计学的专业名词、理论、方法等，在课堂上，面对面地把会计学知识传授给学生。二是运用网络平台进行学习，学生在网上完成教师布置的学习任务，又或者学生运用网络平台自主进行会计学相关知识的学习。混合式学习虽说是学生要按照教师的安排来完成学习任务，但是混合式学习始终还是以学生为主体，学生自己是会计知识学习的主人。网络平台为学生提供了许多学习资源，提供了许多与会计学相关的前沿信息，学生可以合理运用这些资源来进行自我的提升。在学习过程中学生不能只是关注学习任务的完成度，要时刻将自己能力的提高放在第一位，注重自己学习能力的提高。

二、会计专业教学现状

（一）课堂较为枯燥

有些教师在进行会计专业知识教学时，只是在意教学任务的完成度，并未考虑丰富教学内容，提高学生会计知识学习的积极性、参与度。会计专业教师在进行教学时，仅仅是将自己理解的会计知识灌输给学生，并未培养学生自主学习、自主思考的能力，这对学生的学习来说是极为不利的。另外，教师在讲解会计专业的名词以及重点理论时，只采取板书以及直接读概念等形式，并没有结合具体案例分析，导致学生对专业知识掌握不清晰，不能熟练应用这些知识。除此之外，教师进行课堂教学的方式也比较单一，大多采取板书这一形式，忽视了多媒体资源的应用，没有合理地应用视频、微课等教学资源，导致教学方式单一、教学内容较为枯燥。

（二）教师对网络平台不够了解

高校会计专业年轻教师较少，多数为中老年教师，不懂得如何应用学校提供的网络教学资源，不知道如何来安排学生利用网络资源学习，更不要说教授学生如何进行混合式学习了。除此之外，学校也并未安排有关教师如何运用网络平台进行教学的培训工作，导致教师根本不了解网络平台，不懂得如何运用网络资源。除了培训的缺失外，有些高校并不重视网络资源的运用，并未向教师以及学生提供相关网络平台以及网络学习资源，只是把混合式学习教学作为一个空口号。因此，会计学教师在进行教学时常常会忽视或者并没有网络平台的运用，这对教师的教学以及学生专业知识的学习来说都是极为不利的。

（三）过于依赖教师，学生参与度不够

不得不说，会计专业的教师是学生与会计知识之间的桥梁，在学生学习会计知识时，教师起着至关重要的作用。教师是关键因素，但是并不是教学的主体，在教师进行会计学教学时，应当始终把学生作为会计学教学的主体，提高学生的参与度与积极性。部分高校会计学教学过程中太过于依赖教师，学生只是一味地接受教师所讲授的内容，将教师所展示的板书原样搬到自己的笔记本上，学生在学习会计学知识时只是跟随着老师的教学来进行学习，很少进行自主思考。在会计学课堂上，学生回答问题的积极性也不高，课堂参与度太低，只是依靠老师的教授来学习，这样的学习方式以及教学方式都是不可行的。

三、会计专业构建基于网络平台的混合式学习模式的策略

（一）对会计专业教师进行相关网络平台使用的培训

首先，学校应当对当前的网络教学平台进行测定、评估，选择适合会计学专业的教学平台并引进该网络教学平台。在引进该网络教学平台之后，要求每位教师和学生分别注册教师端和学生端的账号。学校应安排网络教学平台的后台人员来为教师进行技术讲解，指导教师如何进行网络教学平台的使用，为教师答疑解惑。有了这一网络教学平台还远远不够，优秀的教学资源也十分重要。学校可以邀请会计学专业的专家、学者来与校内的会计学教师一同探讨，研究应当使用怎样的教学资源。同时，学校应当安排专门进行网络教学资源设计的教师，来科学设计会计专业学生的网络教学。