中职计算机网络基础信息化教学模式的构建研究

熊涛

[摘           要]  信息技术正被普遍应用在当前的教育教学中，展现了无可比拟的优势。在职业院校的人才培养中，要与时俱进，借助信息技术这一有效的教学载体，革新教学方式，重塑课程教学新形态，提高课堂教学质量，更好地提升人才培养质量，彰显职业教育、信息技术教学的优势，实现立德树人视角下教学与育人的双重目标。

[关    键   词]  中职计算机;网络基础;信息化教学模式

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0148-02

伴随信息技术的发展，现代教育信息技术正在当前的教育教学中发挥着重要的作用，并逐渐成为教育教学的流行趋势。而现代社会对学生的信息化素养要求较高，在计算机教学中引入信息化教学方式，一改学生对课程学习的一贯认知，同时丰富的教学资源、多样的辅助性教学形式，便利了师生的教与学，在很大程度上激发学生对课程学习的兴趣，提升课堂教学效率。因此，本文结合文献综述法，探讨了信息化中职计算机网络基础教学实践。

一、中职计算机网络基础信息化教学现状分析

（一）对信息化教学依赖性较强

由于一些教师尚未真正认识到信息化教学的本质，往往在教学时过度依赖信息化教学，采用大量的图片、课件，将其等同于信息化教学。虽然在吸引学生兴趣上有一定的成效，但是，久而久之，本末倒置，不利于提升整体的教学效果，信息化教学流于表面。

（二）部分教师推崇传统的教学模式

如果说上述教师的教学是建立在本末倒置的基础上，那么一些教师对信息化教学是持排斥心理的。他们认为在信息化教学中，教师不仅要投入大量的时间和精力制作视频、课件等内容，还要学习如何制作才能提升教学效果，在课堂中呈现时，也会耽误很多时间。因此，他们选择不在课堂上使用信息化教学，还是沿用传统的授课模式。

（三）信息技术与教学内容脱离

虽然部分教师选择用信息化教学，但是由于没有考虑学生的接受特点，也没有从教学内容出发，更没有考虑到职业院校的人才培养目标，信息化教学与教学内容脱离，很难实现教学效果，有时还会脱离教学目标。

二、中职计算机网络基础信息化教学的优势

由于信息化教学的形式和内容较为丰富，其集合了声音、视频、图像等内容，可以给学生带来不一样的学习体验，不仅丰富了课堂教学，提升了师生互动，更有利于提高教学效率。其主要优势集中在以下几点。

（一）提升教学效果

在感官刺激下，学生对信息的接受与记忆较快，且印象深刻。从这一角度看，我们在教学时，通过引入信息化教学方式，给学生呈现动态的教学内容，扭转其对计算机教学的一贯认知，不仅最大限度地吸引了学生的注意力，也提升了他们对知识学习的兴趣和好奇心。例如，在“操作系统安装及设置实训”的教学中，我们可以借助视频为学生呈现教学内容，让他们在视频的观看中掌握知识与基本操作技能。这远比教师的讲解、示范等效果要好很多，教学效果的提升也是水到渠成的事。

（二）提升教学活力

信息化教学的目的在于借助信息技術、网络、大数据等手段，丰富教学内容，创新课堂教学形式，提升课程教学质量。由于中职计算机教学是以信息技术为主的学科，融合信息化教学手段可以营造新颖的教学氛围，提升课堂实效。

三、中职计算机网络基础信息化教学模式的具体构建

（一）聚焦动态化教学，提升学生的学习水平

在信息化教学背景下，针对中职计算机网络基础的教学，我们必须要摆脱传统教育理念下的课堂授课方式，转换教学思路。关注学生的动态学习过程，真正促使学生学习行为的发生，切实以提升学生的计算机水平为主要教学目的来开展教学活动，提升他们的计算机学习水平。

例如，在中职计算机网络基础的教学中，我们要立足实际，在教学环节的设计上，保证每一个知识点的授课方式都符合学生的学习实际。动态化的教学过程要应用在相应的考核中，而考核不仅要具体到学生对知识点的掌握情况和计算机的操作水平上，还要量化到学生学习的每一个过程中。这样一来，不仅有利于加深学生对知识的理解，深化学生的专业理论，更能让他们在学习与操作的过程中提高自身的操作水平。除此之外，作为教师，我们要与时俱进，在实践过程中不断总结与反思，将传统教学与信息化教学的优势组合到一起，扬长避短，调动学生对计算机的学习兴趣与信心，致力于提升整体的计算机教学水平。

（二）使用微课教学，提升学生的自主学习能力

中职院校的教育教学体制不同于其他学校的教学目标，因为生源均是一些中考失利或者成绩相对较差的学生，整体来看，学生学习水平较低。而且在教学过程中，我们发现，学生在学习过程中，自主意识较差，缺乏良好的自主学习和独立解决问题的习惯。所以，为改变这一现状，教师可以借助微课视频重难点突出的特点，帮助学生厘清知识脉络，更好地推进教学，在这一过程中促使学生养成良好的学习习惯，提升其学习能力。这不仅能帮助教师制订科学合理的教学方案，还能让学生从潜意识中重视预习对提升学习效果的作用。

例如，在“网络操作系统”的教学中，我们可以将重点的操作流程以视频的方式展示给学生，在课程开展前，让他们对教学内容有大致的了解。这种展现形式，不仅有利于培养学生的学习习惯，而且他们在视频的观看过程中，对不明白的操作还可以提前记录下来，由教师针对学生在课前遇到的问题进行针对性讲解，满足不同学生的多样化学习需求，提升教学的针对性。通过微课在教学中的使用，创新了教学的新形式，更好地提升了学生的学习注意力，让学生对计算机网络基础知识掌握得更加扎实。