核心素养背景下的体育教学二次备课探讨

倪凯文

摘 要：体育教学二次备课，有利于提高教学的针对性、目的性，有利于改进和完善教学方式方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。文章分析体育教学中存在的问题，论述二次备课的在体育教学中的重要性，探讨二次备课在体育教学中的运用，以促进体育教学高效开展。

关键词：体育教学;核心素养;二次备课;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.96 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）30-0100-02

体育是重要的基础学科，随着教学改革的不断深入，体育教学受到广泛关注。如何促进体育教学高效开展，已成为体育教师需要深入思考的问题。而重视二次备课，能对教学过程进行反思，进而改进和完善教学方式方法，提高教学效率和教学质量。本文结合教学实践，对核心素养背景下的体育教学二次备课进行探讨。

一、体育教学存在的问题

1.教师方面

第一，部分体育教师教学观念落后，对体育教学重视程度不够。第二，部分体育教师教学随意性大，比较懒散，忽视学生思维能力的培养，对教学内容一再删减。第三，部分体育教师专业素养不高，体育知识与技能掌握得不够牢固，存在不愿意示范的问题。第四，部分体育教师不愿从事体育教学，缺乏教学的积极性和主动性，没有按照要求开展多元化体育教学。

2.体育设备方面

有些学校体育设备不完善，尤其是部分偏远乡村学校体育设备缺乏，影响了体育教学的有效开展。此外，受“应试教育”的影响，一些学校把主要精力用在考试学科的教学上，往往忽视体育教学，认识不到体育教学重要性。因此，在体育教学方面投入不足，体育教学设备不完善，使体育教学的开展受到一定的制约。

3.评价制度方面

在体育教学中，评价制度的建立尤为重要，潜在地影响着体育教学效果。然而，在当前的体育教学中，部分教师仍然采用传统的评价方式。这种评价方式刻板、单一，缺乏综合性;评价主体单一，缺乏公平性。

二、二次备课在体育教学中的重要性

1.有利于教师形成反思意识，提升自我监控能力

二次备课有利于唤醒体育教师的责任感和使命感，使其形成自我反思意识，提升自我监控能力。在二次备课过程中，教师在不断查漏补缺的同时，能补充自身知识的匮乏，提升认知水平。习惯性的教学反思在教学观念的更新、教学模式的变革、教学行为的改善等方面具有重要作用。教师在二次备课中，能够深入思考教学过程中存在的问题，并找到问题出现的原因，从而改进和优化课堂教学。在二次备课的过程中，教师对教学目标和教学内容会产生新的认识，使设计的教学方案更有针对性、目的性。大量的教学实践表明，教师如果能够将教学与反思紧密结合起来，就能够获得理性上的升华和情感上的满足，就能够不断提升自己的业务素质和教学能力，就能够使课堂教学朝着更高层次发展。

2.有利于创新体育教学方式，提高教学质量

二次备课有利于创新体育教学方式，提高教学质量。在体育教学中，教师的素质直接影响着教学质量。体育教学领域如果有更多的教学能手、名师，体育整体教学质量就会有大幅度的提高。二次备课，让教师拥有更多创新与挑战的机会，能不断完善自我，不断超越自我。教师在二次备课中会深刻反思自己的教学过程，不断创新教学方式方法，优化课堂结构。会根据学生的实际情况寻求合理高效的教学方法，以改变以往“教师负责教，学生负责学”的填鸭式教学模式，为学生提供更多自主学习的空间和时间。可以说，二次备课是帮助教师学会教学的关键一步，有利于创新体育教学方式，提高教学质量。

3.有利于提升教师专业素养，提升创新能力

教师是学生体育活动的组织者、引导者，无论是体育训练项目，还是正常的体育教学，都需要对学生进行严密组织和正确引导。因此，在教学过程中，教师有必要进行二次备课，对教学进行反思，寻求更好的教学方式，激发学生的积极性和创造性，提高教学效率和教学质量，培养学生创新意识和创新能力。在二次备课的过程中，教师对于知识经验层面的认识通过理性化的思考与实践，可以上升为专业化的知识，从而提升创新能力。

4.有利于学校的整体发展，形成教学理念

二次备课能深化教学改革理念下的体育课程改革与创新，有利于学校的整体发展，使越来越多的家长及教育工作者开始重视学生的体育锻炼。学校形成别具一格的教育理念与教育体制，势必会影响更多的学生，从而形成本校的教育品牌，带动学校的体育教学发展。

三、二次备课在体育教学中的运用

1.重视备体育活动设计

在体育教学过程中，教师要重视二次备课，注重设计具有鲜明学科特征的体育教学活动。实践是认识的来源，教师要积极开展实践活动，促使学生对体育活动有新的认识，产生浓厚的学习兴趣。为此，教师要认真备课，思考如何使课程内容更为学生接受，符合学生的认知规律，如何能用最有效的教学活动达到本节课的教学目标。比如，需要思考教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础上，是否贴近学生的生活实际，是否能激发学生学习热情，提升学生参与度。

2.重视备分层教学

新课教学实践要与学生学习实际相适应，教学问题的设计要具有一定的层次性与开放性，能够引导学生积极主动地进行思考，促使学生了解本节课所教授知识的根本特征和内在联系，领悟动作学习的方法技巧以及重、难点。课堂教学活动分层，包括学生分层、目标分层、分层教学和分层改进等。具体包括以下步骤：首先，教师可以根据不同年龄、水平进行分层教学，把学生分成不同年龄（水平）层次，采用不同的教学方法和策略指导进行教学，使学生都能在原有的基础上有所提高。其次，教師可根据教学大纲的要求，为不同层次的学生制定不同的学习目标。在开课之前，教师必须确定学生应该掌握哪些理论知识和运动技能，掌握到什么程度。此外，教师应积极参与课堂教学活动，为学生提供不同层次的活动内容，供学生自主选择。

3.重视备教学模式

高效教学模式的实质就是最大限度地调动学生学习的兴趣和积极性，最大限度地挖掘和利用教学资源，特别是发动更多的学生参与课堂教学，不能搞形式主义，而要重实质。教师能轻松上课，学生能愉快学习，才是科学高效的教学模式。因此，二次备课要特别注重备教学模式。以排球训练为例，多元化、趣味化的排球教学模式为原本枯燥乏味的排球教学注入了新鲜血液，能激发学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性。

4.重视备教学评价

通过课堂教学，教师要检查课前制定的教学目标是否符合大纲要求，是否切合学生的实际，是否让学生充分了解，并使课堂教学目标具体化。要检查教学目标是否实现，实现的程度如何，还存在什么问题，如何改进等。因此，教师要重视二次备课中的教学评价，对教学效果进行检查和总结。不同的评价方式有不同的局限性以及不同的适用范围，因此，教师要根据实际情况选择评价方式，实现评价方式的多元化，如教师评价、学生互相评价、学生自我评价等。教师也可以将这些评价方式结合起来，灵活运用，既要注重评价结果，又要注重评价过程，以充分发挥教学评价作用，构建高效体育课堂。

总之，体育教学二次备课，有利于提高教学的针对性、目的性，有利于改进和完善教学方式方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。因此，在体育教学的不断发展完善中，教师要重视深化教学改革，注重教学过程中的教与学，通过二次备课不断优化教学设计，促进体育教学的高效开展，助力学生成长成才。

参考文献：

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