电子商务实务课程思政教学探索

石金桃

（安徽城市管理职业学院商贸管理学院 安徽合肥 230000）

要始终将“立德树人”贯穿于教育教学全过程。[1]《高等学校课程思政建设指导纲要》中也提出各类课程要与思政课程同向同行，形成协同效应，构建“三全”育人大格局。[2]因此，怎样将思想政治教育融入各种非思政课程的教学中，以达到价值引领的效果，是摆在每一位高校教师面前的一个新课题。

一、课程介绍

电子商务实务是商贸类专业的专业基础课程，在商贸管理专业课程体系中占有重要的地位。该课程主要介绍电子商务的基本理论知识以及相关的操作技能，涵盖了电子商务的产生与发展、分类、技术基础，电子商务模式（一般分为B2B、B2C、C2C、C2B、O2O等），跨境电子商务，网上开店，网络营销，电子商务安全，电子支付，电子商务物流管理等内容。

对电子商务实务这门课程我们采用项目模块化的教学方法，不仅注重培养学生的理论知识，更注重培养学生的实践能力。在开展课程思政时要结合各项目模块内容，深入挖掘思政育人元素，开展爱国主义教育、职业素养教育、道德意识教育、安全意识教育、责任意识教育、环保意识教育、节约意识教育，培育爱国精神、奋斗精神、创新创造精神，践行诚信、敬业、知法守法的职业道德。在完成知识目标和技能目标的同时，达成育人目标，为国家、社会培养高素质的电商专业技能型人才。

二、课程思政教学内容设计

综合电子商务实务课程特点、具体模块的内容，并根据学生已学过的先导课程和教师以往的授课经验，来进行课程思政内容设计，达成德育目标。经过与团队教师探讨，初步形成本课程的课程思政教学内容设计，如表1所示。

表1 电子商务实务课程思政教学内容设计

三、 电子商务实务课程思政实施路径探索

（一）师资队伍建设

承担课程教学任务的教师是实施课程思政的主导者，因而组建一支关于电子商务实务课程思政的教师团队至关重要。要始终坚持发挥高校基层教师党支部的引领示范作用，形成以“教师党支部书记、主讲教师”为双负责人制的课程团队。团队成员间通过集体备课、说课、听课等形式[3]，对电子商务实务课程思政所达到的效果展开头脑风暴，确保“价值引领、知识能力培养”的有机融合，打造高质量的思政课堂，达成课程育人功效。

（二）发挥课程实践环节育人功效

电子商务实务课程实践性较强，要充分利用实践教学环节，发挥育人功效，达到价值引领的要求。首先，要充分利用电子商务专业实验室，加强实训教学环节。如我校商贸学院电商专业拥有电子商务综合模拟实训室等五大实训室，能满足各种实训教学要求。同时，这些实训室课后也对学生开放，形成了“课堂教师指导、学生实操+课后学生巩固练习”的闭环模式，使得学生的实践能力大大提升。其次，要深入推进“1+X”证书制度，加强书证融通，切实提升学生的技能水平。我院于2020年成功举办“1+X”网店运营推广职业技能等级证书（初级）认证考试，通过率达到80%。学生在备考期间利用虚拟仿真实训软件进行企业真实任务的模拟训练，多次重复模拟、训练，这些不仅强化了学生的实操技能，也让学生体会到企业工作人员的不易，激发出学生爱岗敬业、精益求精的职业精神。再次，应该鼓励、引导学生积极参加电子商务技能大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、电子商务“创新、创意及创业”挑战赛等大赛，学生在备赛摸索的过程中，不仅能很好的锻炼其技能水平，而且能培育学生的自主学习能力和创新创造能力。同时，学生也可以通过学院的产教一体化创客实验室或大学生创业孵化基地，通过对企业真实项目的演练或自主创业，培养学生的创新创业精神。最后，要积极推进校企合作，实现校企人才培养的无缝对接。如我校商子商务专业已经与合肥千园电子商务有限公司等6家电商企业建立了校外企业实习实训基地，并与安徽梦森科技有限公司进行深度校企合作，创设电商创业班，真正实现校内课程培养体系与校外企业真实项目的精准对接，真实感受企业一线场景，全面提升学生的职业能力，为学生未来就业夯实基础。[4]

（三）课程思政教学实施

在进行电子商务实务课程思政的具体教学时，应采用以“教师为主导——学生为主体”的教学方法。不能只单纯依靠授课老师进行思政理论的讲授[5]，要让学生主动参与进来，这样学生的感悟才能更深，效果才会更好。如教师在课前发布线上相关思政任务：请学生提前搜索相关主题的思政案例或视频；课堂上教师对案例简单分析，然后让学生以小组形式讨论并汇报；课后要求学生利用抖音录制思政感悟或思政小故事[6]并发布，以此传播正能量，扩大思政影响力。学生经过课前、课中、课后一以贯之的深度参与，从而真正的将思政素养内化于心。

（四）课程思政考核评价机制

本课程的考核除了对理论知识、技能实训进行考核外，还加入了课程思政内容的考核。本课程的考核形式采用过程化考核方式，主要包括对知识技能：学习态度（出勤、课堂提问、回答情况等）、理论知识（云课堂作业）及实践能力（技能实训完成情况）和德育能力（课程思政效果）等进行综合评价。具体比例设置如下表2、表3。

表2 过程性考核标准

表3 德育能力考核标准

四、结束语

本文通过对电子商务实务课程思政教学的探索，逐步形成“知识传授 + 技能培养 + 价值引领”的课程教学模式。希望能通过电子商务实务课程思政示范课的落地实施，达到润物细无声的育人效果。研究成果不仅会对电子商务专业的发展产生的积极的影响，也将对电商专业群相关课程的思政建设产生一定的借鉴意义。课程思政改革是一项系统性工作，不会一蹴而就，要有“久久为功”的精神[7]。为此，对电子商务实务课程思政教学要一直保持探索，争取为国家、企业输送更多高素质的电子商务优秀人才。