“生物医学工程前言探索”课程思政教学改革探究

谢丽萍 赵 越

（东北大学医学与生物信息工程学院 辽宁沈阳 110169）

高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人[1]。将思想政治教育融入课堂教学中，使各类课程与思想政治教育同向同行，形成协同效应，让思想政治教育更具亲和力和生动力，更适应学生成长需求。课程思政是在课程教学中融入思想政治元素，课程内容与思想政治教育同步同行，是实施全员、全过程、全方位育人的一种教育教学改革新理念、新模式[2-3]。

“生物医学工程前言探索”是东北大学生物医学工程专业大一学年的专业核心基础课，具有理论适宜、知识面宽、用例鲜活、贴近实际、突出实用性、通俗易懂、便于学习理解和掌握等特点。该门课程让学生了解学科前沿和新技术的发展动态，拓展学生专业思维和认知、进行专业启蒙教育，培养为国家医疗事业贡献力量的情操。

本文结合“生物医学工程前言探索”授课内容和特点，深挖了“生物医学工程前言探索”课程的思政元素，进行了“课程思政”的教学改革与实践研究，也为高校其他课程开展思政教育提供了有益的参考和价值。

一、思政教育与生物医学工程前言探索融合的必要性

生物医学工程学是集生命科学、医学、物理学与工程技术等多专业结合的典型的交叉学科，是一个大跨度、多学科、深交叉的学科领域。其通过运用现代科学技术的理论和方法，研究新技术、新仪器，实现医工结合，为疾病提供诊断、治疗、预防的有效服务。生物医学工程发源于欧美，最开始出现在20世纪60年代，是许多发达国家优先发展的高技术型支柱产业[4]，尤其在美国，生物医学工程是最热门的十大专业之一。就我国生物医学工程发展情况来看，在我国兴起是在20世纪70年代，在社会不断发展过程中我国这一门学科也得到了较为显著的发展，很多高校科研单位也成立了相关机构，以此来促进生物医学工程学的发展。目前生物医学工程也是我国现代医药产业的两大支柱之一，科技部已将其列为我国国民经济的一个新的增长点。随着各种科学技术的相互融合、演变、改进、新技术的发明、医学进步及人工智能技术的发展会更好地为人民的健康服务。尤其在全球人口老龄化的趋势下，人们对个人健康的监护需求越来越迫切。生物医学工程的发展无疑会对医学的发展展现其巨大的创造力和推动力。该领域的技术创新、理论突破和生产实践需要大量技术人才和管理人才[5]。

将课程思政贯穿于生物医学工程前言内容的讲解过程中，让学生理解专业前言知识的同时，形成爱国主义热情，树立为祖国医疗健康服务的思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实生物医学工程专业教育立德树人根本任务的教育理念创新和实践创新。为有效地在生物医学工程专业教学中实现润物无声的立德树人效果，需深入探索生物医学工程专业课程思政教学规律，多维度增强其课程思政实效，将育人的主渠道融入生物医学工程专业课程，加强知识授业与思想政治教育有机融合。

二、课程思政元素的设计

“生物医学工程前言探索”的课程思政，要立足课程本质，深入挖掘课程蕴含相关的思想政治教育元素，让其像新鲜血液一样融入课程中，使课程焕发新的活力，以构建全员、全过程、全方位育人体系。需要教师潜心备课，钻研教材，精通教材，巧妙的教学设计，采取有效的教学措施。针对“生物医学工程前言探索”的特点，设计的该课程思政元素如表1所示。

在“医学仪器发展史”章节中，结合中国古代的砭石、青铜砭针等案例，谈医学工程从无到有的创造力。这些仪器虽看起来简陋，却解决了当时许多医学上的难题。从而激发学生勇于探索的开创性精神，培养学生发现问题和解决问题的能力。对比国外，我国医疗仪器设备经过近些年发展，已经有了一些国产化的高、精、尖产品，如磁共振（MRI）、CT、数字B超、中低能直线加速器、旋转式伽马刀、数字减影成像系统、激光手术器、纤维光纤内窥镜等[6]。以思政元素引导学生发扬文化自信，增强民族认同感。

在“现代临床检验仪器”章节中，结合古典故事，如越王勾践为吴王夫差尝粪诊病，英国医生威利斯舔尿辨别糖尿病的典故，讲解生化物质分析知识的同时，深化各族忍辱负重、卧薪尝胆以及为医学事业奉献的精神等，培养学生的社会责任感。介绍我国早在20世纪60年代就开始进行血细胞计数仪的研制工作，1965年上海生产我国的第一代血球计数仪[7]，在学生思想中，提高文化自信力，培养开辟创新精神。

在“医学影像仪器”章节中，介绍了我国目前在提高分辨率、加快成像速度以及提高信噪比等方面做了相应研究，包括发展光声成像解卷积技术、光声成像压缩感知技术以及光声分子成像技术等研究取得了良好的结果，为推动该技术的临床应用提供了新的机遇[8]。让学生学习我国科研工作者严谨务实的科学探索精神，认真钻研的工匠精神，增强“四个服务”的使命和担当等。

在“手术仪器”章节中，将古代的智慧与古典名著相结合，讲述神医华佗为曹操诊断头痛病，想要开颅治愈他的头风病；孙悟空为朱紫国国王悬丝诊脉等古典名著故事。深化中医中药在医学中的作用，弘扬中国传统文化。

在“生物医学工程师的荣耀”章节中，介绍生物医学工程师的工作内容、职业操守、准则、社会责任、职业荣耀等。结合新冠疫情谈我国生物医学工程领域关于新冠病毒检测的微流控芯片的研发、CT断层成像技术在新型冠状病毒肺炎的临床诊断和治疗中都起到的关键作用，使得医生可以对患者的肺部病变进行即时、动态、有效的影像监测，更准确地判断患者病情变化以及评估治疗方案，符合实际临床需求等。结合课程思政培养了他们作为生物医学工程师的职业道德素养等。

表1“生物医学工程前沿”教学内容融入思政元素案例

三、思政教育的实施

将“生物医学工程前沿探索”课程教学与其相关的思想政治教育有机地融合，使同学们在学习生物医学工程专业知识过程中，不知不觉地体会和感悟到有关的思想政治教育。端正学习态度，树立正确的人生观、价值观、社会观，激发爱国热情，让学生们懂得加倍珍惜现在来之不易的受教育的权利，努力学习与吸纳人类积累的生物医学智慧和思想，为国家培养高、精、尖医疗人才打下思想基础。与课程相关的思想政治教育，又能反向地促进学生们以更大的热情和动力学习课程知识，将两种教育实现完美地结合和统一，从而达到良好的双教育融合。

为了有效实施“生物医学工程前沿探索”课程思政教学，我们设计了如图1所示的课程思政教学过程。教师在教学过程中，首先要明确教学任务，确定专业领域学习要求和与其相关的思想政治教育元素。需要教师具备全面的知识素养，不仅要精专业，还要懂政治，真正做到“又红又专”，这就需要搜集大量的文献资料，确定课程相关的思想政治元素。搜集相关文献资料、钻研吃透课程思政教材后，再进行专业授课。专业授课的同时要结合思想政治教育学习，两者教育教学注意做到相互联系、相互统一。在课程思政教学课堂上适当地举行经验分享与讨论，有效地激发学生自主学习兴趣，有力促进师生之间全过程、全领域互动交流学习，从而真正地做到课程思政的全员、全过程、全方位育人。为了更好地促进课程与思想政治双教育融合，还需在上述教学过程中不间断地优化、更新、升华，紧跟时代步伐，做到与时俱进，如尽可能将课程更多地与当代需求相结合，使学生体会到民族责任感和自豪感。课程思政教学结束后，有针对性进行课程总结，检验是否到达预期的教学目标，以便进一步提升教学质量。课程总结中，固化后的课程思政教学成果和成功经验，又可以反映到新的课程思政教学中。

图1“生物医学工程前沿探索”课程思政教学过程

四、结束语

“生物医学工程前沿探索”课程与思想政治教育双教学教育融合，是生物医学工程专业教学改革的重要措施，对在生物医学工程专业课堂上实现“立德树人”的目标起到了促进作用，并且对生物医学工程专业其他课程教学以及其他高等教育教学中也有着广泛的应用和参考价值。“生物医学工程前沿探索”课程思政的实施有利于提高生物医学工程专业教育教学质量，为国家医学仪器事业的发展培养高、精、尖人才。