摭谈在初中德育中优秀传统文化的渗透

吴国梅

◆摘  要：随着新课改的推进，学校对学生的素质教育和全面发展越来越重视，传统教学观念下只追求学生成绩的教学模式已不再适合社会和培养人才的需求。伴随着学校和教师对学生的综合素质的要求提升，作为素质教育和全面发展的重要途径，学生的德育教育进入大众视野。加强德育教育，能够培养学生的道德情操，帮助初中阶段的孩子树立正确的三观。由于中学生正处于青春期，自我意识苏醒，但阅历和经验明显不足，因此，对初中生进行适当的德育教育就显得至关重要，好的德育引导能够帮助青少年形成正确的人生准则，对他们的学习生活和人际交往都起着重要作用。为了改善以往德育教育形式化、片面化的缺点，教师可以将传统文化和德育教育结合起来，挖掘传统文化中的优秀思想观念，帮助学生健全人格。本文主要通过对中国优秀传统文化进行阐述，探讨如何将传统文化与德育教育结合，旨在为广大一线工作的老师提供参考。

◆关键词：德育教育;传统文化;渗透策略

所谓德育教育，主要指的就是道德教育，有些学校的德育教育还包括一定的法治教育，其核心都在于塑造学生的价值和三观。缺乏德育教育的学生纵使成绩优秀，其三观也是不稳固的，而参与过正确德育教育的学生，其思维模式和行为模式都得到了一定的锻炼和纠正，有利于在保护中学生个性发展的同时，避免中学生走上歧路。德育教育能够培养学生的道德情操和人生信念，对学生的成长至关重要。在以往的德育教育中，由于学校和老师的不重视，教育方式落后，教育内容陈旧等现象，常常造成学生的厌倦、乏味和抵触情绪，教育效果不佳，学生和老师都只是为了完成任务而学习，没有真正地意识到德育教育的重要性，更没有真正地参与进德育活动中。在新课改的背景下，随着学校对德育教育的越发重视，老师应当及时转变自己的观念，改善原有的教育方法和内容，优化整个德育教育过程。传统文化作为我国的历史和民族传承，其中的一些优秀精神内核正是老师可以利用和学习的，我国作为文明古国，历来非常重视道德情操的培养，因此，在我国的传统文化中，就包含着大量和德育相关的内容。教师要善于吸收和运用这些知识，将其与马克思主义、毛泽东思想、社会主义核心价值观结合，实现传统与现代的融合，帮助学生更好地理解历史，拥抱未来。

一、优秀传统文化在德育教育中渗透的意义

道德建设对于民族的未来发展至关重要，只有树立良好的价值取向和道德信念，学生才能保持优秀的习惯，拥有不断进步和学习的内在驱动力。传统文化作为我国的历史和民族底色，其中有许多值得我们学习和借鉴的地方，将优秀的传统文化渗透进现代德育教育，能够实现古今结合，扬长避短，不仅增加了德育教育的丰富性和人文性，同时帮助学生熟悉和掌握历史，培养他们的民族自信心和爱国精神[1]。传统的道德教育主要集中在“仁义礼智信”等方面，这些美德和价值观是永远不会落后的，虽然其中有些内容已经被时代淘汰，例如《二十四孝》中的卧冰求鲤等事迹，在今日科学普及的情况下显得略微荒诞可笑，但“父子有亲，朋友有信”等关于诚信和家庭道德的观念却依然没有落后。因此，教师在运用传统文化培养学生道德品质时，要取其精华去其糟粕，社會在发展，马克思主义指导下的新中国鼓励人人平等，自由法治，人们的生活方式和传统社会早有不同，因此，只有将传统文化进行改良，再同马列主义进行结合，才能更好地发挥其作用，成为维护家庭和谐，促进社会和谐的法宝。

二、优秀传统文化在德育教育中渗透的措施

将传统文化渗透进现代德育教育，其方式方法是多样的。德育教育作为提升学生综合素质的一种重要手段，它的目标是帮助学生树立正确的三观，引导学生正确的看待世界、看待人生，培养学生良好的道德情操和人生信念，让学生能够拥有坚实的内心基础，从而拥有改变外在世界的勇气。德育教育和其它学科教学不同，它不是追求成绩的一门课程，传统的教学考相结合的模式并不适合德育教育，它的教学成果如何，不是短时间能够看出来的，而是影响着学生的整个成长历程。将传统文化渗透进德育教育中，能够帮助学生培养爱国精神，让学生更好地了解我们国家和民族的历史。例如，教师在对学生进行爱国主义教育时，可以同时讲授历史故事，讲解我们的革命史，古代史，将传统文化中的“忠”“义”“信”概念转化为小故事传递给学生，这些精神内核即便是在社会主义价值体系下，仍然并不过时。例如教师在教导学生爱国情怀时，可以在课堂中为学生放《岳飞传》等故事或电影，帮助学生感受传统文化中的民族精神和爱国情怀;在教导学生孝顺父母和谦让友爱精神时，可以通过《孔融让梨》等历史人物的事迹来引导。教师将传统文化和德育教育结合的同时，不仅可以古代的仁人志士作为典范榜样，例如文天祥、岳飞、戚继光等人的事迹进行加工改造，还可以将我党历史上的先烈，诸如秋瑾、黄继光等人一道，作为培养学生信念的事例讲授给学生，教导学生爱国精神，引导学生树立远大理想，完成古今结合。例如，教师在对学生进行德育教育，培养学生不畏强权，敢于追求理想的精神时，可以将结合鲁迅先生的《刘和珍君》以及抗日和抗美援朝的纪录片，帮助学生从文化和历史中感悟先辈的风采。传统文化的精神不仅存在于历史和古人身上，同样流传在近代和现代人身上。

教师除了对传统素材进行加工外，还可以鼓励引导学生进行经典诵读，以实现传统文化在德育教育中的渗透，例如组织学生进行《三字经》的朗读，我国的优秀经典有很多，像《千家诗》《三字经》《论语》等都包含着精妙的道理，老师首先要培养自己鉴别经典的能力，诸如《弟子规》一类的文章，固然也有传统文化的体现，但是其水平相对比较差劲，内容也与现代社会不够相符，而《三字经》和《千家诗》中则不仅有德育教育的内容，同时包括大量的古典知识，诸如历史讲述和宇宙观察，像“天地玄黄，宇宙洪荒”之类，就可以帮助学生认识自然规律和人生变化，从中感悟出道德和思想的高贵[2]。

三、总结

综上所述，教师将传统文化渗透进中学德育教育，可以为学生的未来发展奠定坚实的而基础，教师要取其精华去其糟粕，帮助学生在认真学习传统文化的同时，拥抱现代化建设。

参考文献

[1]王小雨.中华优秀传统文化融入初中德育问题研究[D].信阳师范学院， 2019.

[2]杨星建.浅谈传统道德教育与初中德育教育的融合[J].科学咨询（科技·管理）， 2018（11）： 44-45.