小学语文读写结合教学策略

冯丽华

◆摘  要：在语文教学中，阅读与写作是密不可分，只有将两者有效结合，才能够更好的提升小学生的综合能力。阅读是把庞大的语文素材进行吸收，通过教师的引导，将这些素材进行解析、分类、整合以及充分理解，最后在进行完美的输出，也就是写作。整个学习的过程，就形成了完美的循环，阅读为写作打下了坚实的基础，写作是学习结果的充分体现，通过书写文字，激发阅读兴趣，相辅相成缺一不可。

◆关键词：小学语文;读写结合;教学策略

小学生在学习语文课的时候，由于专注力不够集中，思想不够成熟，思维比较单一，所以对文章的理解都比较浅显。理解的不够透彻，学习效率就跟不上，直接影响学生的语文成绩。只有让学生充分理解每句话，每个词所表达的意思，才能够充分的把握主题思想，感悟课文中的喜怒哀乐等丰富的情感表达，和文中人物微妙的心理活动。这些方面都需要靠大量的重复的阅读来解决，通过仔细认真阅读，反复推敲，最后将所学知识理解悟透，更好的吸收这些语文知识。在阅读过程中，要与书写相结合，用文字来表达，写出心中所想，与阅读的感受相呼应，才是一个完美的语文学习过程。

一、读写结合教学的积极作用和重要性

大多数学生对阅读和写作的认知是不正确的，单纯的认为阅读只是为了知道，写作只是为了完成任务。认为阅读与写作没有太大的关系，就算是有帮助，也只是通过阅读积累到一些写作素材，方便完成作文任务。这些想法和认知是非常不正确的，自古以来，阅读与写作就是共生关系，相互依靠，缺一不可。那些流传千古的著作，正是作者历经千辛万苦，阅读各種著作，再结合自身经历，用文字书写和记录下过去的种种事迹，最后流传给后人观摩阅读，后人阅读之后，有所感悟，结合时事再进行书写，形成新时代的著作，流传后世。这是多么美妙的循环，正是阅读与写作完美的结合，才完成了这些伟大的传承。所以，作为教师和学生都要认清读写结合的重要性，对学习语文知识，提升综合素养，甚至对学生的品性都有至关重要的影响。

二、将“读写结合”融入语文教学的策略简析

1.引导学生正确阅读，学会情感带入

在传统教学方式中，教师在安排学生阅读的时候，都比较简单，之前随意的读出来。这种方式是不能起到很好的作用的，学生只是简单的读出来，以应付任务为目的去完成，没什么成效。教师要引导学生，学会朗诵，富有感情的去阅读，通过文章中不同人物角色的不同语气和心理活动，再进行有节奏富有真情实感的去阅读，才能够真正的理解文章中所表达的意思。阅读分两种类型，一种是自我默读，安静的去阅读。另一种是大声朗诵，将文章朗诵出来。自我默读的方式，适合学生阅读课外读本，阅读图书的时候，安静的沉入书中，吸收知识，安静的享受阅读的乐趣。朗诵比较适合课堂上的教学，学生将课文朗诵出来，跟着故事情节的发展，根据人物动作和心理活动的不同，带入情感去朗读，才能够深层次的感悟文章思想。

例如，在部编版一年级下册语文课本课文六《小壁虎借尾巴》学习时，教师小让学生们熟读课文，认识生字。在比较熟练后，就可以尝试朗读课文，在朗读前，先带着学生们对小壁虎的心理活动进行分析。感受小壁虎没有尾巴后的焦急和害怕的情绪，体会小壁虎与他们借尾巴都没有借到时的失落感，最后发现心爱的尾巴又长了出来时那种发自内心的喜悦。整个过程下来，小壁虎的心理活动是非常丰富的，学生只有把自己当做文中的小壁虎，好好的去感受小壁虎的情绪，才能感同身受。

2.善于通过文字书写，将内心感受呈现出来

在课堂上，朗读完课文以后，教师要引导学生将读后感悟写出来，善于用笔记的方式，及时的抒发出阅读之后的心理感受。这样的方式，会使学生感悟课文的思想时，印象更深，更加直观。还有一个重要的作用，就是锻炼学生的语言组织能力，有很多同学虽然理解了课文内容，但是让他说出来有哪些感受时，语无伦次，不知道该如何表达。在日常的课外阅读中，书写记笔记的方式也非常重要，当遇到启发比较大，华丽优美的段落时，书写出来，当做素材。通过不断积累，精华之处全部凝聚，平时多看一看，帮助会更大。

例如，在部编版五年级语文上册第二单元《将相和》课文学习过程中，在学生熟读课文并能够很完美的朗诵后，教师一定要引导学生及时将感悟写下来。通过揣摩人物动作和心理活动，感受人物角色的想法，之后有什么感想，这些都是需要写下来做笔记的内容。在书写时，感受蔺相如与廉颇之间的心里活动，有助于对文章更好的理解。如何组织语言，将心中所感表述清楚，写出的内容是否有逻辑，这些方面都能够得到很好的锻炼。教师引导学生把自己当做文中的蔺相如或者廉颇，想象一下不同的故事情节，如蔺相如没有原谅廉颇，而是斤斤计较，故事的走向又该如何。通过学生大胆的想象，再用文字写出来，这会碰撞出更多的可能性，学生的学习兴趣也会更加浓厚，在这样的过程中，也能够充分发挥读写结合的积极作用。

三、结束语

在语文教学中，教师要有针对性的对学生的阅读和写作能力进行有效的提高。在训练的时候，注意引导学生善于将读写结合起来，共同进步，达到一种平衡，得到一个完美的循环，才能够更好的进步。“读写结合”的教学方法，是提高学生语文综合素养的有效方式。根据学生情况，巧妙的融入课堂学习与课外学习中，为学生语文学习打下一个良好的基础，学习成绩更上一层楼。

参考文献

[1]邵永庆.读写结合在小学语文课堂中的应用探究[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：35.

[2]张冬梅.小学语文课堂读写结合教学的问题分析与教学策略探究[J].考试周刊，2021（35）：47-48.