基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构

王路生

摘要：在新课改的推进背景下，针对小学数学而言，越来越关注数学核心素养的相关内容，同时在课程体系建设方面不断的优化和完善，进而为教学教学水平的有效提升提供必要的保障。结合这样的情况，下面重点分析以数学核心素养为基础的小学数学教师课程体系建构策略等相关内容，希望本文的分析能够为学生数学核心素养的有效培养提供一定的参考。

关键词：小学数学;数学核心素养;教师课程体系;建构策略

引言

新课改明確要求，各个阶段的教学工作都需要把核心素养体系构建当做教学研究的重点和核心内容，进而为学生综合素质的提升奠定坚实的基础。因此，在小学数学的教学过程中，需要把培养学生的数学核心素养作为基础，在教师的课程体系建构方面不断的优化和完善，以此推进教育教学活动能够取得更加良好的成效，为学生综合素质的提升做出应有贡献。具体来说，小学数学中以数学核心素养培养为基础的教师课程体系构建策略主要体现在以下几个方面：

一、有效设置和切实明确教师课程体系构建目标。在实践的过程中，要想体现出更加良好的课程体系构建效果，在课程体系构建目标方面要充分明确，不能随意的设置，要体现出应有的针对性、可行性和实效性。在小学的数学课程教学过程中，教师要具备应有的课程设计知识和专业技能，对于数学概念有深入的理解，进而为确保课程计划和课程目标科学合理的设计奠定坚实的基础。同时，在实践中也要进行全面深入的调研和分析，着重做好学生的调查和分析工作，结合新课改的相关内容和数学数学核心素养的培养目标，进而确保课程设置目标更科学合理，体现出更加良好的引导作用和价值。在分目标设计方面也要有效优化，结合不同阶段的实际情况，实现科学合理的设计，使各个分目标可以在实践的过程中有效推行，切实落实，进而体现出更加良好的课程体系设计效果和综合效能。

二、在课程体系建构过程中，要充分体现出实践类课程教学的相关内容。经过对数学教育的总结不难发现，小学数学教学质量与教师的教学方法存在着很大的联系，因此要想更有效的体现出教师课程体现的构建效果，在教师的实践能力方面要有效增强。同时，在课程体系中要更有效的体现出实践类的相关内容，这样可以在更大程度上有效确保整体的课程教学中，把理论和实践更有效的融合，让学生在课程实践类内容中充分的认识到理论知识的重要性和理论与实践融合的根本意义，进而让学生可以充分利用相关理论知识去解决实际生活中的问题，为整个课程体系实效性的取得提供必要的支持。教师在校园学习时，缺乏科学的实践课程设计，不重视学生的教育实习安排，忽视实习的重要作用，导致实习单位的安排存在很大的随意性，在实习阶段也没有专业的教师指导，甚至有些教学高效允许学生自己选择实习单位，导致他们的实习实践中态度不端正，对此类问题而言，都需要高度重视，并且在教师的实践课程体系方面进行不断的完善和优化，引导教师更有效的参加教学实践，在工作岗位中作出自身的贡献，以此确保实际的教师课程设计更科学合理，这对于整体的教学效果的提升都有巨大的推动作用。

三、制定统一完善的教师培养标准在。小学数学教师的专业能力培养过程中，要想体现出课程体系的优化和完善效果，需要进一步有效明确教师的培养标准，以国家教育部门的统一标准和规范为准绳，以数学核心素养培养为基本要求，进而培养出新型的教育人才，以此在更大程度上提升教师队伍的工业能力和综合素质，在标准和数学核心素养的要求之下，更充分的胜任岗位职责，把握相关任务要求，进而为培养学生的数学核心素养提供必要的师资力量和保障。同时在实践的过程中，要确保教师对于学科特点进行深入的研究，把数学的基础知识作为实际教学设计的基础，深入研究小学数学核心素养的相关内容和根本要求，结合当前的学生实际的学习情况进一步有效明确和落实相对应的教师培养标准，这样才能体现出更加良好的小学数学教师课程体系的构建效果和实效性。

四、加强与小学数学课堂的联系。在小学数学教师课程体系构建过程中，要想体现出良好的数学核心素养，需要进一步有效加强和小学数学课堂的内在联系，使两者进行充分的融合，以此体现出更加良好的课程设计和改革成效。在实践的过程中，数学教育专业的课程设计要进行相对应的修改和完善，更加关注学生专业能力的提升，同时也要确保课程设计和小学数学教学实现更加紧密的联系，融会贯通，打造高质量的小学数学课堂，使其有效性进一步提升。高校数学教育专业的课程设计应该进行一定的修改，不能只重视师范学生的能力培养，还应该重视专业学科知识的教学，加强课程设计和小学数学教学之间的联系。例如，在数学教育专业增加高等数学课程教学，让师范学生了解数学在近现代的发展概况和数学学科的教学思想，使其学习范围和视野进一步拓展，在具体的数学教学过程中，可以有更加创新的思路和方法。在小学教师还未投入到工作岗位之前，需要不断地加强自身的专业知识学习，丰富自己的知识量，同时，也要进一步有效创新和完善相对应的教育方法，结合学生的实际情况使学生的注意力和学习热情得到充分的激发和调动，进一步遵循学生的认知规律和身心发展特点。同时，要结合数学学习的客观规律，进一步激发和调动学生进行自主思考，自主探究，进而在更大程度上有效提升小学生的数学学习效果，使其数学核心素养能够得到切实的提升。

结语

从上文的分析中，我们能够充分明确，针对小学数学教师课程体系的构建而言，要以数学核心素养为基础，进一步结合当前的发展情况或者存在的问题，进一步不断的改进和完善，更有效的确立教师课程体系的构建标准和规范有效，去除随意性等相关方面的问题，同时更加关注实践类课程的有效融入，为其实践能力的有效提升奠定基础。要进行一定的教育教学改进和完善，有效优化高校教育类数学的具体内容，制定出相对应的课程标准和规范，使学科的体验感、实践感进一步增强，从而打造高质量的小学数学教师师资队伍，促进整个课程体系可以更为完善。

参考文献

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