高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响

谌雪

摘要：伴随我国素质教育目标的不断推进，教育工作逐渐出现在人们日常生活的谈论中，是社会和国家日益关注的重要方面。其中高中阶段的教育在整个教育过程中显得尤为重要，高中阶段一是要对接高考，另外由于学生思想的逐渐成熟，学生所发生的问题也越来越多。所以，这对于高中班主任老师的班级管理工作的要求标准也就越来越高，良好的班级管理工作能够给学生提供一个好的学习环境和班级团体的优良发展。本文就高中班主任管理风格对班级内部凝聚力的影响进行分析研究，帮助高中班主任班级管理出谋划策。

关键词：高中班主任;班级管理;管理风格;凝聚力

高中班主任的管理风格大体可以分为放任宽松型、班级内部民主型以及自身专治型。无论是哪种管理风格，班主任教师对于班级内部的管理都不可松懈。高中阶段是学生学习生涯的重要阶段，为满足学生日益增长的学习需求和价值观发展，班主任在进行班级管理时要充分认识到班级内部凝聚力的问题，凝聚力强的班级氛围对于学生身心健康发展和学习都有良好的促进作用。

一、不同管理风格对班级凝聚不同的影响

（一）放任宽松型管理风格

放任宽松型的管理风格下，学生在校期间可以获得更多的自由时间，学生对班主任的评价可能会趋于良好。但是在这种管理风格下，班级内部并未有用良好的管理制度，学生在学习或者活动上表现散漫，对学生学习有着不可逆转的影响。另外，班主任放任型管理不仅仅会造成学生学习的不利，还会对学生树立正确价值观产生影响，对学生的发展和成长都有着一定的阻碍作用，凝聚力也无法得到提升。

（二）班级内部民主型管理风格

随着素质教育目标的不断推进，学生的综合能力和素质培养逐渐成为教学的助力目标，其教学目标的不再单一化使班主任在进行班级管理时，对学生的想法越来越尊重起来。班级内部民主化管理风格使学生成为班级内部的管理主体，班主任在进行班级内部事宜决断时，以民主的方式进行决定，这大大增强了师生之间良好关系的培养。学生感同身受的进行班级重大事项的决断，让学生也能参与班级决策，这无疑是对学生综合素质和综合能力培养的基本尊重，对于班级内部的凝聚力发展和增强也起到一定的促进作用。

（三）自身专治型管理风格

班主任在班级内进行自身专治型管理风格，对班级内部重大事宜进行专制独裁，使学生对班级内部事宜没有一个良好的参与感。这种风格下，学生对教师不断产生质疑和猜忌，部分学生对班主任的决断并不认同。这也使得师生之间的关系在一定程度上不能很好地构建，限制了学生对班级理想化的幻想，不利于班级内部凝聚力的形成和学生创新意识的发展。

二、提升班级凝聚力的管理措施

（一）实现班级民主型管理风格

相比于自身专治型和放任宽松型的管理风格，教师在进行班级管理时最好还是使用班级内部民主型的管理风格。对于我国当前的教学任务和发展现状，民主型的管理风格更有利于促进学生身心健康发展和核心素养的形成，学生对班级重大事宜的决断和管理的参加更有地位性和话语权。在如何实现班级内部民主型管理风格形成的问题上，教师针对各式各样的问题应及时做到的宏观调控，对于班级管理制度等重大事宜不仅要尊重学生的想法和意见，更要让学生自己进行制度或者想法的创新提出，帮助学生创新思维和主人翁意识的形成。另外，班主任在进行管理时可以将学生分成几个班级管理小组，进行责任分担，可以以每周各组轮换管理的方式进行，使学生充分参与到班级管理工作中，对于师生之间良好关系的构建也有着很好的促进作用。

（二）选定合适的班委组织

要想有效的提升班级凝聚力，只靠班主任教师的单方面管理一定是不够的。所以，班主任教师需要在班级内寻找可靠、理性的班级管理小助手，帮助班主任在班级管理中达到管理合理化、科学化。因为班委一定是在学生之间产生的，那么对于班主任了解学生选定班委定然是个良好的途径。此外，由于班委在班级内部不可或缺的作用，其主要工作功能是老师与学生之间的黏合剂，教师管理工作的小帮手，那么对于班级凝聚力的提升则更有效果。

三、结语

综上所述，班主任的班级管理风格对班级凝聚力的影响是突出表现的，所以班主任在进行班级管理时，一定要充分考虑学生的想法和建议，充分实现班级内民主化管理风格的形成。对班级内部重大事宜做到集思广益，提升学生在班级内的参与感和凝聚力形成的认同感，为学生创建良好的学习氛围和发展环境。

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