小学音乐教学中学生鉴赏能力培养策略

张灵莉

摘  要：音乐鉴赏能力是当前音乐教学中的重点工作，对于培养学生的综合素养起着不可忽视的作用。小学音乐是学生各项音乐能力培养的基础阶段，在该阶段如果能够重视音乐鉴赏能力培养，对学生今后的发展具有不可估量的益处。故本文将结合教学实际，对小学音乐教学中学生鉴赏能力培养策略展开探究，望对小学音乐教学工作有一定指导作用。

关键词：小学音乐;教学;鉴赏能力

小学是培养学生音乐鉴赏能力的关键时期，但是由于受到传统教学模式的影响，很多音乐教师未能在教学中意识到音乐教学的重要性。目前，小学音乐教育主要以启蒙教学为主，音乐教材提供的内容都是较为优秀的音乐作品，在培养学生的综合素养和音乐素养上起着重要作用。音乐鉴赏能力是指学生基础乐理知识和感知音乐乐趣等较为系统化的音乐能力，需要学生调动自己的音乐知识、感官能力等品味音乐中传达的情绪、传递的意义等。

一、引入素材，拓展音乐鉴赏视野

小学生的音乐鉴赏能力还是处于很基础的阶段，他们无法和那些音乐素养较高的成年人一样具备较高的心理认知水平，内化音乐感受对小学生而言几乎是不可能的，给予他们更多外部音乐刺激是较好的教学方式。音乐教材中蕴含着很多优秀的音乐作品，教师不妨先让学生在聆听中领略不同音乐的魅力，再不断提升鉴赏能力。

例如在进行苏教版二年级上册《校园节拍》的教学时，该单元是关于校园音乐的相关内容，主要内容包括《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》《拍皮球——儿童在游戏》等，整体音乐风格活泼。教师教学时可以先引导学生想想自己玩游戏，做运动时的感觉，然后播放以上音乐，带动学生的情绪，待学生聆听完毕后再询问其感受。当然在分析音乐时，教师可以先做指导，让学生掌握分析方向和角度，如是欢快还是悲伤？是何种风格的音乐？鼓励并肯定学生的表达，激发其聆听兴趣等。

聆听优秀的音乐作品是开启音乐鉴赏能力的基础。学生要先学会品味优秀的音乐作品，在不断的聆听中养成一种乐感，才能逐渐感悟到不同音乐的美好和区别。小学音乐教材中的音乐教学内容都是经过千筛万选的，符合小学生心理认知水平的，聆听教材中的音乐是一种主动行为，对于学生的音乐鉴赏能力起着不可替代的作用。

二、鼓励想象，增加欣赏鉴赏深度

音乐是比较高尚的听觉艺术，人们在聆听音乐的过程中需要调动视觉功能，然后在脑海中形成画面。鉴赏音乐需要学生感受到音乐的音色、节奏、力度等，在该过程中学生需要体验音乐、理解音乐。故在教学过程中应该鼓励学生积极思考，充分启动自己的感知能力，加深对音乐作品的理解能力。

例如在进行《飞翔的翅膀》教学时，该单元本身就具有较强的想象色彩，非常符合小学生天马行空的想象特点。故建议在教学时，教师就要做到打破传统音乐课堂陈旧的教学模式，解放孩子们的天性，大胆想象在音樂播放时自己就是在天空中自由翱翔的小鸟、天鹅、云雀等，仿佛自己已经插上了一双翅膀。随着音乐不停舞动，轻盈的、欢愉的，内心又浮起何种感受？感受音乐中的魅力和作者的灵感等。

想象力是大脑形象思维的充分展现，音乐是启发小学生想象力的重要利器。教师在音乐教学过程中要做好引导学生思考想象的角色，有助于学生不断去深化对音乐作品的理解，也能增加学生的音乐鉴赏深度。

三、引导创新，加强鉴赏个性程度

音乐本身是音乐家们思维、情感等浓缩的优秀作品，体现了其个性和个人对生活的感受等。小学生要想创作出优秀的音乐作品可能还比较困难，但是可以鼓励学生们在学习音乐的过程中不断创新，对于培养他们鉴赏个性和态度具有重要作用。

例如在进行《鼓乐传情》的教学时，该章节主要是鼓曲，包括非洲鼓曲、歌曲《巴鲁瓦》等，体现着满满的异域风情，节奏鲜明，是具有较强个性的音乐作品。教师应当鼓励学生在欣赏该曲目时，尝试不同风格的音乐会有什么区别？以上乐曲本身是较为简单的旋律，如果改为钢琴版或小提琴版会不会有不同感觉？部分乐理知识较为丰富的学生，还可以在原曲的基础上自己尝试谱曲，再击鼓看看效果等。

鼓励学生自我创作是对他们音乐能力提升的最大帮助。学生需要调动他们自身的音乐知识，发挥自己的创新精神，也是对原乐曲具备较深刻的基础上才能完成新的创作等。该方法有助于帮助学生养成自己的音乐个性，促进其深度音乐鉴赏能力的养成。

总之，小学音乐是小学生养成基本音乐能力的关键时期。在该阶段培养其音乐鉴赏能力是非常重要的，但是考虑到小学生的心理认知水平和音乐素质等还处于非常基础的时期，故教学时尽量贴近学生的实际情况展开。本文认为以优秀的音乐作品作为教学素材、鼓励学生在音乐学习过程中不断加深鉴赏能力是较可取的方法，小学生的音乐教材内容就是很好的可取之材，在该基础上鼓励学生进行音乐想象和创新音乐作品，是对学生音乐鉴赏能力培养的较好方法。

参考文献：

[1]付招娣.小学音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养实践[J].百科论坛电子杂志，2020（12）：816.

[2]靳丁玲.小学音乐教学中学生鉴赏能力的培养研究[J].中外交流，2019（15）：247-248.