新媒体时代初中英语教学的创新分析

【摘要】 随着新课程改革步伐的推进，新媒体技术在课堂教学中应用，不仅可以调节课堂学习氛围，使英语课堂更加生动形象，还可以帮助教师进行教学模式的创新，丰富教学形式，从而帮助学生提高英语学习效率，实现听说读写能力的全面发展。本文从初中英语教学中利用新媒体技术的意义出发，深入探究新媒体时代初中英语教学的有效创新策略，从而全面提升初中英语教学水平和学生学习质量。

【关键词】 初中英语;新媒体时代;信息技术;创新分析

【作者简介】刘丹玮，烟台市经济技术开发区实验中学。

引言

新媒体技术作为现代化、信息化教学的重要辅助教学方式，已经成为课堂中的重要组成部分，在初中英语课堂，利用现代化信息技术和新媒体技术，可以有效提升教学效率，创新教学模式，为学生营造轻松舒适的英语课堂，提升学生的学习积极性，在提升学生自主学习能力上发挥着重要的作用。在新型教学模式下，教师也需要与时俱进，让教学理念紧跟时代的步伐，积极创新教学模式和教学方法，让英语知识与新媒体技术有效融合，利用动画演示、微课、学习软件，打造新媒体时代新型英语课堂，让学生在无限的乐趣中学习英语。

一、初中英語教学的传统课堂现状

在传统的初中英语课堂中，教师讲授，学生记忆并理解，但是在英语学习中，只靠讲授和练习是远远不足的，即使教师讲解的再详细具体，学生由于各自的英语学习能力和基础不同，教师不能掌握所有学生的学习情况，如果缺少英语练习的环境，学生也容易出现只会做题不会应用的情况。英语学习中“听、说、读、写”几个环节都是必不可缺的，传统英语课堂教学形式单一、课堂氛围枯燥，学生的学习兴趣不能得到有效激发，英语教学工作也难以有效进行下去。随着信息技术的发展，新媒体技术逐渐走进了初中英语课堂，在英语教学中发挥着越来越大的作用。

二、初中英语课堂中利用新媒体教学的意义

1.提升学生英语学习兴趣。与传统的教学方式不同，将新媒体技术应用在初中英语课堂中，可以打破传统课堂的限制，将抽象的知识具体化、形象化，让枯燥的英语知识生动起来，降低了英语教学的难度。对学生而言，生动的课堂可以帮助学生保持较长时间的注意力，新媒体技术可以为学生带来课堂的新鲜感，与学生产生更多的互动与交流，将书本上的英语知识与实际生活结合到一起，图文并茂的教学内容可以激发学生对英语学习的兴趣，引发学生产生积极的思考。新课程标准下，中学英语的教学目的是为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力，为今后的语言学习增强基础语感。新媒体教学在初中英语课堂的应用中，集动画、声音于一体，充分调动学生的多种感官共同参与到学习中，有效增强学生的英语学习兴趣。

2.提高学生的听读能力。新媒体时代的背景下，学生不仅需要阅读和写作的能力，也需要进行英语口语的训练，教师不仅需要注重学生读写能力的提升，更要让学生敢于表达、敢于读、敢于说，新媒体技术在初中英语课堂的应用可以有效帮助学生纠正发音、练习朗读，通过网络上正宗英语发音的文章朗读，在英语课堂中可以为学生模拟真实的英语应用场景，提升学生英语的听、读能力，有效锻炼学生的口语水平。现代化信息技术在英语课堂中的应用可以有效丰富教学手段，增加更多的教学形式，让初中英语课堂不再被枯燥的语法和词汇填充，新媒体技术可以将这些枯燥的英语知识与学生感兴趣的内容充分结合，真正实现寓教于乐，从而实现学生英语素养的全面提升。

3.培养学生的自主学习意识。学生学习的主观能动性是促进学生学习进步的重要条件，也是增强初中英语教学效率的关键。因此教师需要以学生的学习兴趣培养为出发点，让学生发现英语学习的魅力，具体到英语教学中，可以通过探究式学习来增强学生的自主学习意识，这就需要在新媒体技术的帮助下，以学生的好奇心为导向，教师通过精心设计学习活动，引导学生进行探究式学习，学生在进行探究式学习的过程中可以通过自主探究或合作探究的方式，通过认真思考教师提出的问题，在思考过程中学会英语知识在实际中的应用，同时在讨论的过程中增强英语表达能力。通过这样的方式，每个学生都可以积极地参与到探究讨论中，充分调动学生的积极性与创造性，学生在探究的过程中自主学习意识也得到培养。

三、 新媒体时代初中英语教学的有效创新策略

1.创设教学情境，营造语言学习环境。初中英语课堂中影响教学质量的原因有很多，对语言学习最重要的影响因素是学习情境，在传统的英语教学中师生之间缺少必要的英语交流，学生在朗读和英语口语应用中缺少英语学习的氛围，导致学生的口语能力很难得到提升。在新媒体时代，教师可以在教学中充分发挥新媒体技术的优势，为学生创设生动形象的教学情境，营造专业性较强的英语语言环境，将学生置入真实的英语口语氛围中，情境的创设可以帮助学生尽快融入语言学习中，例如在讲解鲁教版初中英语八年级上册“Have you ever been to a museum？”这一单元时，教师可以借助新媒体技术，借助一些影视片段或对话情境，在课堂交流时引导学生展开对话，让学生模仿视频中的交流方式，与练习伙伴交流自己去过的一些地方。通过这种方式，可以在课堂中展开有效的口语练习，不仅可以帮助学生增强英语的实际应用能力，还能帮助学生练习标准的发音，掌握地道的口语。

另一方面，英语教师需加强对学生自学能力的培养，让学生可以积极主动地参与到英语学习中，自学能力不仅对学生当前学习阶段的学习很重要，更可以使学生养成良好的学习习惯，因此教师需要不断提升自身教学能力，加强对新媒体技术的应用。初中英语教学重在发音、词汇和语法等知识，因此提高学生对知识的理解和记忆成为初中英语学习的关键，新媒体技术的应用可以为学生打造良好的学习形式。例如在进行生词学习时，传统的课堂中只能依靠学生的想象，在脑海中模拟实物，利用新媒体技术，可以将知识和词汇以图片、动画等方式展示给学生，帮助学生联想并理解，从而加深学生的学习记忆，提升初中英语课堂的教学质量。

2.设计翻转课堂，提升英语学习效率。现代化信息技术作为辅助教学的重要教学方式，但是教师在实际应用中也要注意学生的主体地位，在应用新媒体设备时教师需要避免学生过度依赖新媒体技术，帮助学生掌握英语课堂的主动权，从而全面提升英语课堂的整体教学质量。其中教师可以设计新颖的翻转课堂，充分利用新媒体技术的优势，翻转课堂的设计可以充分发挥教师的辅助和引导作用，帮助学生提高英语学习的主动性，拓宽学生的知识面。在学习英语的过程中，充分的交流和互动是学习的必要环节，教师需要适当增加学生的自主练习环境，帮助学生在学习英语的过程中找到英语学习的乐趣。例如在讲解“I've had this bike for three years.”这一单元时，教师需要帮助学生掌握现在完成时的用法。在上课之前，教师可以利用微课等方式让学生在上课之前进行预习，通过小组讨论的方式将掌握到的内容编辑成短语对话发布在师生交流平台上，教师可以在审阅后挑选优秀作品在教学过程中进行课堂展示，这种方式下，学生的学习积极性会得到促进。新媒体时代下教师需要充分借助新媒体技术，不断优化创新英语教学方式，进而有效提升英语课堂的教学效率。同时，微课具备情景化、碎片化的特点，学生可以在课后、课后反复观看，借助微课完成对教学内容的预习和复习，因此教师也需要重视微课在初中英语课堂中的应用，精心设计微课视频，学生在课余时间可以借助微课视频查漏补缺，针对微课中遇到的重难点在上课时有针对性地听课。

3.高效布置作业，巩固英语学习质量。为了提升初中英语教学的便捷性，进一步提升初中英语的教学效率，教师在教学过程中可以借助新媒体技术进行作业的布置，在一定程度上既可以减轻教师批阅作业的任务量，节省更多的时间用在教学上。为了巩固学生英语学习的质量，教师可以利用新媒体技术完成课后作业的布置。例如在講解“It's a nice day， isnt it？”这一单元时，教师可以借助班级群或英语学习App进行作业的布置，让学生写一篇关于“How to make a successful small talk.”的作业。学生提交作业后，教师可以选出几篇优秀的作业，让学生在课堂中用短对话的形式将作业展示出来，不仅可以有效巩固学生的学习质量，还能锻炼学生的口语表达能力，有效提升英语课堂的教学质量。

其次，在课后，教师可以利用电脑、平板电脑等设备对学生进行在线辅导，在进行教学知识的复习时，教师可以利用新媒体技术帮助学生更好地完成作业。由于不同学生对知识的掌握能力不同，教师可以在课后展开有针对性的辅导，同时教师可以将复习课利用视频的方式上传到学习平台中，基础不好的学生可以针对相应的学习内容反复观看，有效实现英语学习的查漏补缺。同时，学生在学习过程中遇到问题或困难时也可以利用新媒体技术与教师和同学展开及时的沟通，巩固学生课后学习质量。

四、结语

随着信息技术的发展，新媒体技术在初中英语课堂中的应用越来越广泛，教育信息化、现代化成为科技社会的新型教学模式，新媒体技术下机遇与挑战并存，教师既要充分发挥新媒体技术的优势，也要避免过度依赖新媒体技术的便捷，在教学中将传统的教学理念与新媒体技术融合创新，凸显学生的主体地位，深入分析新媒体技术的不同类型和不同功能，结合教学实际，紧跟时代的步伐，不断创新教学模式和教学内容，利用不同类型的教学方法，全面提高初中英语课堂的教学质量，促进学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]徐晶.新媒体时代初中英语阅读教学创新分析[J].求知导刊，2020 （21）：38-39.

[2]高月桥.初中英语教学中现代信息技术的有效运用策略[J].新课程（中），2018（12）：102.