中考英语试题中的情感态度、学习策略和文化价值

【摘要】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用英语的能力，强调以“学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础”。新课标除了对学生的语言技能和语言知识有所要求外，还对学生的情感态度、学习策略、文化意识等三个目标也制订了详细的标准，这是中学生学习英语的过程中必不可少的几个部分，对学生们有着重要的意义。但是在平时的命题中，教师更多地重视语言知识方面，忽视了上面三个方面的内容。本文就中考英语试题中的情感态度、学习策略和文化价值进行了探究。

【关键词】中考英语;情感态度;学习策略;文化价值

【作者简介】宿倩，江苏省无锡市梅里中学。

现阶段英语学科的学习中包含更多的知识内容，受到了社会和更多人的重视，初中是学生们学习英语最佳的时期，激发学生英语学习的积极性和兴趣，对学生未来的英语各方面学习起着很大的帮助。当前教育对中学生的要求已经越来越高，不仅仅是让学生将书本上的知识全部掌握，还需要中学生能够全方面地发展和提升，因此，教师要在初中阶段的英语教学中进行学生多方面能力的培养，让学生们能够创新自己的思维，学习也变得更加创新性和全面性，并且摆脱了过去那种枯燥乏味的课堂环境和氛围，以及过去不成系统的教学方式，让学生学会自我总结，在不断探索中找出适合自己的学习方法。而命题者们也要认识到现阶段英语教学的特点，将情感态度、学习策略和文化价值这三个方面融入中考英语试题中，让学生们获得更好的学习机会。

一、情感态度在中考英语试题中的必要性

情感态度主要指的是一些影响学生英语学习质量的精神因素，如兴趣、意志、动机等，要求学生有一个正确的态度去对待现阶段英语学习，能够在生活中尽自己的力量去帮助身边的人，遇到问题能够独立去解决，与他人交流的时候，能够感受到他人想要表达或者透露的情感等。

在初中阶段，我们不仅需要对学生进行德智体美劳的素质教育，还需要开展情感教育。素质教育与认知教育，都是教育必不可少的部分，对于培养一个完整健全的人才来说哪一部分都不可缺少。开展情感态度的教育对于培养中学生的社会性情感，提高情感调控能力以及建立其对环境与他人的积极情感有很大作用。中学生由于其年龄较小，自身的情感以及性格还在形成阶段，而且中学生在这个年龄段又有大的好奇心和想象力，以及对世界探索的欲望。在这个阶段进行情感态度的教育，把情感教育增加到中学英语教学目标里，能够积极正确地引导中学生的情感向更加积极的方向发展，对于中学生一生的发展影响重大。一方面，对中学生进行教育，通过阅读、写作等，引导他们关注体会英语文章中的情感变化，并且产生对作者的理解，同情等情感。另一方面，情感会影响表达，帮助学生情感的表达，积极的情感对于中学生表达来说十分重要，情感的表达有多种方式，可以通过语言以及行动等。因此，情感态度的教育作为新课改的基本要求，我们要在教学中认真贯彻落实。在中学英语教学中加入情感态度的教育的内容，既能够养成中学生的积极情感，还有利于中学生的整体发展。

例如，在英语写作的设计中，教师可以设计这样的问题：暑假来临，一年又过去了，即将和在外为你们忙碌了一整年的父母將近两个月的相处，在文章中表达出自己对父母的感激之情，并谈谈你的一些看法和在接下来的两个月中你将会为自己的父母做些什么。文中要运用到understand、appreciate、cook等单词。这个作文题目中的要求是在积极鼓励学生们感受到父母对他们的爱，并学会报答自己的父母，为父母做一些事情，表达自己对辛苦奋斗的父母的感激之情。还可以发现在中考的作文设置中，很多主题都是偏向于让学生去热爱生活，克服自己身边的一些挫折和困难，坚持不懈去完成自己的目标等，这些试题的选择都给学生们带来了情感态度的不同体验感受，以引导学生们以更积极、更好的心态去对待自己的生活和学习，这些题目都在潜移默化中影响着中学生们的价值观和情感态度，促进他们更好地发展。

二、学习策略在中考英语试题中的必要性

学习策略主要指的是学生在学习的时候，为了使自己对英语加以掌握采取的一些好的学习方法，会依据自己的目标和任务为自己制订一些具体的学习安排和计划，在这个过程中不断总结和反思，以不断调整来迎合自己学习英语的一些需求，每个人都需要按照自己在英语学习中的一些问题，寻找各种各样适合自己的英语学习策略，把握好自己的前进目标和方向，不断提升自己学习的效率。教师也可以在教学中给学生提供一些好的学习策略，促使学生更加轻松地学习英语。

一个好的学习策略对学生提升他们的英语水平有着很大的辅助作用，教师采用好的教学策略给予学生们一定的指导，从而更好地促进学生在英语学习和做题的过程中更加顺利和轻松。好的学习策略包括利用图片等多媒体技术辅助去理解英文，学会总结和归纳已经学习过的知识点，以联想的方式去记忆一些单词和词组等。当前教师也注重去寻找更多好的教学策略。如，在教学英语语法时，教师在应用多媒体信息技术时要抓住整堂课中教学目标的难点和重点，利用信息技术的优点将教学效果提高，并在其中加入一些有趣的图片或者视频，激发学生们学习的兴趣，集中学生们的课堂注意力。这就需要初中英语教师在课前备课时搜集各类资料，用来制作相关的教学课件，尤其是一些有趣的英语语法资料，以此促进学生英语学习的积极性和兴趣。再如，教师注重让学生关联记忆单词方法，记忆大多数的单词不是通过死记硬背的方式不同的词汇之间也会存在一些内在的关联性，通过这些关联性能够更快地记忆一系列的单词。例如，学生可以根据单词的后缀来判断单词所属分类，以-ant、-or，-ee、-ess、-eer等为后缀的单词，大多数是与人相关的。除此以外，还可以利用词汇的词性或者是加前缀进行记忆，如ability是名词，意思为能力;able是形容词，意思是有能力的;unable是形容词，意思是没有能力的。对初中生来说，利用这种关联性的方式学习英语词汇，能够帮助他们更轻松、快速地记住一系列词汇，并且在使用的过程中也能够对相关的词汇进行很好的区分。

而在中考试题中将学习策略加在试题中去考察和引导学生，有着十分好的效果。例如，在中考英语的试题中，出题人可以融入一些“how to learn English better？”之类的英语阅读理解，整篇文章都围绕着如何学好英语这一主题，同时在后面阅读理解设置的题目时，也可以设计一些概括整个文章的主旨大意的题目，根据文章的上下文内容去猜测一个生词的意思，促使学生们在回答这些问题的时候也能够运用到上面的一些策略。

三、文化价值在中考英语试题中的必要性

文化价值主要指的是各个地方的一些风俗习惯、生活方式、文学艺术，以及每个地方不同人的观念等。在英语的学习中，会接触到各种各样的文化知识，更有利于学生们对中国传统文化的理解和掌握，获得更高的文化意识。其中包括学生对中国和外国文化之间差异的了解，对中国的一些文化的深入认知，了解一些人际交往中的要素，获得正确的交流和相处方式等。

将我国传统文化结合到初中英语教学中，能够让学生充分感悟中国博大精深的文化，丰富学生的视野，树立正确的价值观念，促进学生的全面发展。在初中英语课堂的构建中，需要摆脱过去传统的教学观念，将传统文化教学融入英语课堂中，不断提升学生对这些传统文化的认识，不断构建和提高学生的核心素养，这样的教学也适应了现阶段的教学要求，适应了现代初中生的需要，有效提高学生学习英语的效率和对传统文化的了解。除此以外，给初中学生开展传统文化的教学，对学生正确价值观、人生观的形成起到了一定的促进效果，让他们更加了解我们的传统文化，激发他们的爱国情怀，感受不一样的文化背景，更是符合了现阶段新课改的要求下提高学生们的核心素养，将英语和中国文化相互渗透在一起，强化学生对文化的认识。

例如，英语作文在初中英语的学习中也占有十分重要的地位，教师要针对学生写作技巧，将传统文化加入学生的写作课堂中，教师要鼓励学生用英文来介绍一些中国传统的文化特点，每个学生介绍一种文化，整个班级都能够积累到各种不同的文化習俗，让学生都能够了解到更多的文化背景，然后教师再布置一个相关题材的作文，要求学生们独立完成，充分发散他们的思维，用生动的词汇语言写一篇关于传统文化的英文作文，增加学生对文化传统的认识和写作的技巧。例如，教师直接布置一个开放式的题目，围绕Chinese traditional culture，让学生描写自己熟悉的一个culture内容，进行自由发挥。

再如，中考试题中会对一些与节日文化等相关的词汇进行考察，选词填空中，对某一项传统文化进行展开描述，同时引入一些与节日相关的英文词汇，在了解相关文化后，让学生选出正确的选项。例如，“Which festival do people enjoy the moon and eat moon cakes together？”，下面给出几个传统节日的选项，学生们根据对相关文化的了解，从中选出正确的答案，这种题目既能够考察学生们一些英语表达和单词的理解力，还进一步考察了学生对一些文化知识的掌握程度，具有很好的意义。

四、结语

综上所述，当前的教育界已经越来越重视英语教学，很多学校和教师也认识到这一点，不断总结中学阶段的课堂教学，给学生们提供更好的英语教学课堂，关注到学生的情感价值等方面，以保证学生在自身不断发展的同时，也有利于良好社会的建成，中考试题中融入这些知识，更加符合当前核心素养下社会对学生素质教育的重视。

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