高中班主任如何开展德育工作探究

周园

摘  要：高中时期是学生形成人生观、价值观、世界观的重要阶段，在这个阶段开展有效的德育教育能促进高中生的个人成长。德育教育能起到规范高中生行为意识，提高高中生思想品德水平的作用，高中班主任要抓住德育教育的时机，将高中生的实际情况与德育教育内容结合到一起，为学生营造和谐的学习氛围，使学生具备积极向上的生活态度。

关键词：高中班主任;德育教育;德育工作

高中生拥有繁重的课业压力，家长与班主任很容易将所有的关注点倾注在学生的学習成绩上，从而忽略了德育教育。但就实际的教学研究表明，为学生提供明确的前进目标与学习建议、规范学生的行为意识，能更好地起到促进学生进步的教育作用。由此可见，高中德育教育工作的重要性与必要性。

一、与时俱进，创新教育方法

教育机制的改革与信息化时代的来临，为班主任顺利开展德育教育奠定了坚实的基础，提高德育教育有效性的关键就在于创新教育方法。班主任必须具备与时俱进的教育理念，掌握学生的真实想法。借助丰富的网络资源，汲取德育教育心得，合理开展德育教育，提高学生的道德思想水平。

例如，当学生产生违纪、不良行为时，传统的说教与训斥类的教育模式是不能达到规范学生行为意识、让学生真正认识到自己错处的教育目的的，班主任应当通过各种途径学习优质班主任团队的教育心得，通过了解学生产生不良行为的真实想法，寻找针对性地解决策略。

二、因材施教，尊重学生个性

因材施教的根本是将学生作为德育教育的主体，而非班主任的自主意识。高中学生拥有一定的人生经验，其思想意识正处于逐渐完善的环节，这也是学生在参与集体活动时会出现以自我为中心的主要原因。此时，班主任输出命令式的语言会产生两种极端的现象，一种是可能使学生产生偏激的思想与行为。另一种是可能使学生的精神高度的紧张，造成学生情绪上的阴霾，致使心理问题的产生。无论是性格开朗活泼还是内向怯懦的学生，在进行德育教育时，班主任一定要尊重学生。当学生产生不良行为时，要与学生建立有效沟通，以开导和鼓励的形式了解学生的真实想法。

例如，班主任针对性格开朗的学生进行德育教育时，班主任：“刚刚有点失分寸了哈，仗着自己体育加分给班级争光就欺负我是吧。”再如，班主任针对性格内向的学生进行德育教育时，班主任：“看你心不在焉，班会的事宜也没有详尽的记录，是有什么心事吗”等等。需要班主任注意的是，学生之间存在差异性，班主任要根据不同学生不同的性格特点制定德育教育策略。德育教育的目的是为了及时消除学生的不良行为与思想，班主任要根据学生的差异展开针对性的德育教育。

三、严于律己，树立德育榜样

班主任的教育作用在德育工作中占据了较大的比例，班主任应当将德育教育于自己的工作内容进行无缝的衔接，严于利己中，发挥自己的榜样作用。在高中的学习生活中，班主任陪伴学生的时间是最长的，班主任的言行举止都在无形之中影响和学生行为意识的形成。因此，班主任想要提高德育教育的有效性，就要以言传身教的方式，规范学生的日常行为，提高学生的道德思想水平。

例如，高中生已经具备了较为强烈的个人边界感，上课过程中违反纪律时，班主任的及时纠正有时会让学生感到自己被“冒犯”进而与班主任产生语言上的冲突。此时，班主任应当保持清醒的头脑，针对课堂问题作出正确的决断，而不是强制让学生闭嘴或是让学生到办公室反省。因此，班主任应当迅速做好安抚工作，让其他学生进行自习，与这位学生一同到教室外说明彼此的行为与想法，解决课堂问题。如若这位学生的态度强硬，班主任也应当注意自己的说话态度，以平和的语气与学生就事论事，切不可将学生的成绩与之前的不良行为作为攻击学生的武器。当学生冷静下来之后，就会意识到自己的错处。班主任的学识涵养、处事行为都在影响着学生思想意识的成长方向，唯有严于律己才能成为学生的榜样。

四、认真倾听，真诚对待学生

班主任是德育教育工作的执行者，在开展德育教育的过程中，班主任应当真诚地对待学生，认真倾听学生的想法才能得到学生的认可与敬爱。真诚的交流态度能使学生主动规范自己的道德品质，主动地向正能量的事物靠拢，学生的性格也会更加地开朗和豁达。与此同时，班主任在开展德育教育时，还应当用心地体会学生的真实感受，这能使班主任了解学生的真实想法，走进学生的内心世界，从而帮助学生养成良好的学习习惯，端正的学习态度，积极的社会价值观。

例如，班级中的学生因与朋友的友情出现裂痕而感到悲伤时，班主任就应当认真倾听学生的叙事过程，了解学生与其朋友友情出现裂痕的原因，在倾听的过程中与学生一同梳理事态经过，并提出真诚的个人建议，如“友情是两个人的互相付出与体谅，真心珍惜朋友的人是不会放着问题不解决使用冷暴力的。也许有一些事情是你认为没什么却伤害到她的，想要解开心结，就必须开诚布公的交流，将曾经没有处理的小矛盾都处理好，这样才能使友谊的路越走越远。”教师帮助学生分析事态的发展动向，意在让学生认清现实，而非沉浸在悲伤的情绪中不能自拔。班主任要认真倾听学生的真实想法，帮助学生解决成长困惑。

五、结束语

想提高德育教育有效性，首先，班主任要与时俱进，创新教育方法，通过学习与借鉴其他教师的德育教育心得，提高学生的思想水平。其次，因材施教，尊重学生个性，德育教育的目的是为了及时消除学生的不良行为与思想，班主任要根据学生的差异展开针对性的德育教育。再次，班主任的学识涵养、处事行为都在影响着学生思想意识的成长方向，唯有严于律己才能成为学生的榜样。最后，认真倾听，真诚对待学生，帮助学生解决成长困惑。

参考文献：

[1]陈治国.探讨高中班主任如何开展德育工作[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（007）：137.

[2]杜全川.浅议高中班主任如何开展德育工作[J].软件（教育现代化）（电子版），2020，（001）：188.