痕内启迪，痕外升能——版画互动课堂的实践探究

彭产兴

(广东省佛山市顺德区陈村镇初级中学 广东佛山 528000)

一、了解中国传统文化的精髓和灵魂，确定学校传统文化教育方向

中国传统文化是中国文化的精髓和活的灵魂，是中华文明智慧的集中体现。中国文化的精髓可以概括为君子文化、尚贤文化、耻感文化、礼仪文化、忠孝文化、爱国主义以及人道主义精神等，它们都是中国传统文化的宝贵资源，是中华文明智慧的集中体现。中国传统文化的基本精神，从实质上看，就是中华民族的民族精神。中国传统文化是中国长期发展的思想基础，是中国文化的基本精神，文化的基本精神是文化发展过程中的精微的内在动力，即指导民族文化不断前进的基本思想。随着西方文化的不断介入，承传传统文化受到一定的冲击。为此，教育者要领悟传统文化的精髓，深入钻研教材。用版画普及的形式深情投入、真抓实干，让学生受到传统文化的真正熏陶和感染。点点滴滴的积累，潜移默化的渗透，使学生的精神得到贯注，思想随之净化，行为获得矫正，文化得以熏陶，人文素养才能提高。因此，我在长期的教学中，贯穿一些中国传统文化的基本精神形态上的基本特点，坚持以中国精髓的传统文化为切入点，利用学校的资源环境，研究方法，结合版画普及课堂，在美术课堂中渗透传统文化教育。在实践中大胆尝试，在美术课堂中渗透互帮共赢团队意识，培养学生的合作精神和刻苦耐劳的品质，促进对传统文化的承传，促进学生综合素质的提升。

二、互动课堂的设计，激活学生自主性，促进传统文化传版画课堂的发展

当今，许多民族传统美德及又有文化的继承和发展受到了影响，甚至部分学生的爱国主义及人道主义精神淡薄，解决这个问题是当今教育的需要。教师在课堂上发挥分组互动作用，能充分调动学生的学习积极性和持久的稳定性。课堂上通过分组、合作、互帮等形式，可营造良好的课堂氛围。重视并解决学生的需要，也是美术新课程标准的一个重要内容。互动促进，主要是针对这两种心理而设计和进行活动，巧妙利用45分钟操作途径设计课堂：

把每个班级分成4-6个自然组，每组设有组长、副组长，学习操作以组为单位进行综合评定。项目有工具检查、上课纪律、回答和抢答问题、超凡创新、合作奖励、主题探讨、作业完成的速度和效果、自我评论和辩论、教师评定等。每节上课时教师对这些项目的完成情况及学生的课堂实时表现进行评分；对不带学习工具、上课违反课堂纪律、不按时交作业等行为进行累积扣分。在每周、每月、每期分别进行分数的统计，由科代表负责并带动，组长负责落实和完善。在每一节课上课时教师都在黑板上挂（画）出表格，用打正的方法对回答和抢答问题、超凡创新、合作、堂内作业完成数量、质量、自我评定能力、争辩和教师的评定进行加分，由科代表跟踪课堂分组的积分情况。

对每月的成绩进行统计，对取得好成绩的组进行每人加德育分奖励；将每期成绩统计以50%的比例和平时作业分相结合（综合分）作为评定成绩的依据。最低综合分的组，对组员分段进行思想教育。如安排班干部进行帮带，布置附加作业等，必要时找班主任和家长联系。使学生意识到美术课堂的重要性，使他们重视美术，认真学习美术，形成自主、合作、拼搏、向上的良性循环和良好氛围。如此，特色版画教学自然会形成良性发展。

三、版画课堂和德育渗透实验，有效促进学生爱国主义教育，培养合作精神、集体荣誉感和民族意识

现阶段，由于中国传统文化传承不足，加上多半学生是独生子女，表现出自私，缺少团队意识，欠缺互帮合作精神，缺乏集体荣誉感甚至缺少民族意识。为了解决这些问题，我深入研究国家课程标准，自编教材设计了针对性的主题：尊老爱幼传统美德；传统节日 城乡喜庆；千年花乡 万里浓情；三字经传 文化陈村；爱我中华，奋发图强等16个主题。进行传统文化主题性创作教学活动，通过活动促进学生了解传统文化，用版画的形式表现这些主题。

出现了很多成功的课堂案例。如“尊老爱幼 传统美德”一课中，我安排了初二（12）班为这个主题的实验班。我设计了感恩组、爱幼组、尊老组、友情组，让学生课前收集一些典型事例，并组织学生分组演讲“尊老爱幼”典型事例，分组集体表演各自的节目，分组展示准备的图片。设计了分组加分的环节，每组学生有组织、有计划完成他们的表演和展示。让学生感受经历尊老爱幼、感恩教育，每个超凡表现都进行公开加分，所以他们表现积极，气氛热烈。有的学生讲自己亲眼所见或自己亲身经历的尊老爱幼事例，并用表演的方式展现出来。其中感恩组表演“妈妈的生日”这个主题，表演中，“妈妈”坐在凳子上，台上放着他们组自制的纸蛋糕模型，一个扮演孩子的同学帮妈妈洗脚。表演完毕，我让其他组进行互评，在互评比中，很多精彩建议出来了。有的说妈妈的生日时候，写一首感恩诗朗诵给妈妈听；有的说我拿着100分的试卷展示给妈妈看，让她高兴……我给感恩组加了最高分10分，学生们问我为什么。我说：“这是灵感的发现，是版画创作的好主题。”后来在分组接力画稿中，他们组画得很生动，因为这时候点燃了笑声创作的火花，燃起了创作欲望。果然他们组中有三个学生创作的作品，在2020年12月全国举办的“东西北中——第三届版画教育联谊活动”展览中有三个同学获得优秀奖（最高奖）。

四、分组互动、累绩跟踪的课堂结构，促进学生学习氛围

传统文化传承教学，学生不愿意学习，分组互动、累绩跟踪的课堂调动了学习氛围，促进了分组互动版画普及课堂教学。由于长期形成这种良好氛围，学生的注意力集中了，学生自主学习，合作学习，探求学习的精神得到了很好的培养。为学生创设了宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感，增强趣味感。在课堂教学中渗透顺德传统文化教育，增加艺术教学的生动性和趣味性，通过寻找乡土知识与艺术之间的最佳点，使艺术教学能够理论联系实际，并在这一过程中完成对学生学会自主学习、合作学习、和睦相处，互帮共济等创新能力的培养。在艺术课堂中渗透团队意识，培养刻苦耐劳的精神。课题同时顺应了新课标侧重于促进人的整体素质的全面提高的理念，它的实践，有着在广大中小学美术课堂中普及的重大意义。

五、以传统文化为切入点，坚持版画普及与德育渗透实践，成效突出

陈村镇初级中学积极推进各级版画展览活动，2019年以来，在省内举办版画专场展7场。在区域内产生影响。2019年10月：在中国版画博物馆（深圳）举办“东西南北中——广东少儿版画特色暨陈村镇初级中学学生版画展”；7月在花乡艺术馆专场：“陈村镇初级中学学生版画专场展”；11月在花卉世界举办“三字经版画专场展”；12月在顺德区丰成艺术馆举办“尚美新篇——陈村镇初级中学学生版画作品展”。2020年7月23日-8月18日，在容桂文化站鉴藏家协会展览厅举办“版画狮头，比翼齐飞”学生版画作品展；2021年1月7日-1月28日在顺德花溪艺术馆举办“版画狮头花溪迎春”学生版画作品展览。

第六届全国中小学艺术展演5个佛山教育局评比一等奖（占顺德一等奖50%），1个二等奖，一个省三等奖（顺德区省级绘画类的最高奖）。2020年12月，我校创美版画通过广东省第二批中华优秀文化传承学校。

中国传统文化是中国几千年积累的丰富的起来的智慧人生，是我们宝贵的精神财富和精神家园。习近平总书记在十三届全国人大第一次会议上向全体代表讲过：“中国人民的特质、禀赋不仅铸就了绵延几千年发展至今的中华文明，而且深刻影响着当代中国发展进步，深刻影响着当代中国人的精神世界。”讲到中国人民的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。这种伟大精神是一代一代中华儿女创造和积淀出来的，也需要一代一代传承下去。让学生了解、认识、喜爱并将传统文化深入日常生活中，用版画形式普及课堂，教育者有责任保护好我们的文化遗产，在教育学生的过程中大力宣传和弘扬中国传统文化，吸取其精华，摒弃其糟粕，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，继承和发扬传统文化，促进民族认同感、凝聚人心、激发民族意志，培养学生的民族意识，使其树立奉献精神，发扬互帮精神，增强学生团队意识和集体荣誉感，全面提高学生的综合素质。