语文教学中如何注重文化传承与创新

王泉

摘要：随着时代的不断进步人们对教育事业更加关注，语文作为重要的基础学科对其教学方法也更加重视。通过学习和阅读大量的文字，学生能够了解到大千世界。如今，我国越来越强调文化自信，为贯彻这一思想理念，小学语文教学过程中也应重视对中华文化的传承与创新，培养学生的文化自信。

关键词：小学语文;文化传承;文化创新

引言

从实践角度来看，小学语文教学存在很多先天的制约因素，比如，学生低龄化、理解能力不足、注意力无法有效集中、学习兴趣不足等等，这些都给小学语文教学提出了严峻的挑战。此外，在小学语文教学过程中，个别教师过于注重语文成绩的提升，而忽视了语文课程对学生思想意识和道德素质的培养，导致小学语文教学的德育功能越来越弱化，这些也应该引起广大小学语文教育工作者的足够重视。因此，从这个角度来看，在小学语文教学中渗透传统文化教学，以传统文化为媒介和载体，激发学生的学习兴趣，启迪学生的文化思维，引导学生的思想意识，是非常有理论和实践意义的。

1当前小学语文课程教学过程中传统文化缺失的具体情况

虽然素质教育在我国已经倡导和实施了很多年。但是传统应试课程教学体制的影响还是很强的，应试教育的理念在当前小学语文课程教学中都有很多地方进行了体现。当前，很多小学语文课程教学中还是以讲解语文基础知识为主，推动学生语文阅读能力和写作能力的提升。甚至有的语文老师将提升学生语文老师成绩作为课程教学的目标。有的小学老师为了单一地提升学生的考试成绩，而大量地使用题海战术，推动学生语文试题解答能力的提升。这种模式可能在短时间内将学生的语文考试成绩得以提升，但是没能认识到传统文化教育对学生语文综合学习能力提升方面的作用。有的小学语文老师在教学中对传承和创新传统文化不够重视，在他们的眼中，认为如果单向学生讲解和传授传统文化知识，将严重地挤占了宝贵的课堂教学时间，同时也在短时间内难以推动学生语文考试成绩的提升。在小学语文新课程教学改革精神启动实施以来，有的语文老师随着时代的变化教学观念已经出现了转变。但是教学形式的变化只停留在课程知识讲解方面，所以造成学生对语文知识的理解不够深刻，将难以对学生学习语文知识的情感形成冲击。这种教学问题将不利学生对传统文化的理解，也不能做到对传统文化的吸收和传承，传统文化也不能对学生的价值观和人生观产生影响，不能提升学生的思想品德修养。

2语文教学中如何注重文化传承与创新对策

2.1注重对古诗文的理解

说到优秀传统文化，古诗文是最直接的展示。教师应该注重从诗词古文入手，向学生讲解古诗词语言的美丽和诗人精神的高尚。但许多学生表示文言文难以理解，枯燥无味，对文言文的学习提不起兴趣。那么，教师该如何帮助学生找到古诗古文中的乐趣，感受古诗词中蕴含的丰富文化呢？笔者通过组织形式多样的课堂活动和有趣的课外活动，让学生快乐学习，在活动中充分感受优秀传统文化的魅力。

2.2结合经典诵读渗透传统文化

小学语文教材中有很多经典文学作品，这些作品往往朗朗上口，易于诵读，具有较强的美感，而且这些作品中蕴含着丰富的传统文化元素，在具体教学中，教师要注重引导和组织学生们有意识地诵读这些作品，如《吃水不忘打井人》这篇课文，通过让学生们诵读这篇课文，并对其中蕴含的中华民族知恩不忘的传统美德进行解读，让学生们在诵读的过程中逐渐加深对传统文化的理解和认知。

2.3将游戏融入教学中

小学生们年龄尚小，玩心重，我们可以通过游戏抓住他们的注意力，将小学语文的知识点融入游戏中，让孩子们在游戏中学习知识，让游戏化的教学方式提高课堂的效率，为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，在游戏的快乐时光中感受语文学习的魅力，提高学生的学习能力以及语文素养，使语文课堂更加的生动灵活，确保课程效能的最大化。

2.4利用多媒体设备展示传统文化，培养学生对传统文化的热爱之情

随着社会的不断发展，信息技术已经渗透进教育行业，现代化的多媒体教学设备也已经逐渐在小学普及，对提升教学质量具有重要意义。语文教师可以借助多媒体在语文教学中不断渗透传统文化，帮助学生更好地理解和掌握传统文化，让文化形象化、具体化，以此培养学生对传统文化的热爱之情。传统文化主要包括古文、诗词、曲赋、音乐、曲艺、国画、书法、对联、歇后语以及传统节日等，其中古文、诗词是语文教学中主要涵盖的内容，在小学语文教学内容中主要涉及的是古诗词，因此，教师应该重点关注古诗词的教学。以往教师在进行古诗词教学时就是单一的采用传统的教学方法，由教师讲解古诗词的内涵，学生记录并且背诵古诗词，并没有真正让小学生体会到其中蕴涵的传统文化内涵。因此，教师为有效提高学生的古诗词学习能力，并提升学生对传统文化的认知能力，可以为学生构建信息化学习体系，体系化的语文古诗词教学模式可以逐步确保学生语文学习能力的提升，也可以使学生在循序渐进的方式下，认知传统文化内容。教师可以选择与诗词情感以及韵律相符合的音乐作为诗词教学的辅助内容，以此让诗词变得更具魅力。教师在进行诗词教学时可以借助多媒体为学生展示诗人笔下的景象，让学生发现诗词的画面感，以此激发学生学习的兴趣。借助多媒体技术中的思维导图功能，帮助学生深入分析诗词情感，尤其是要让学生了解诗人的思想品质，让学生更加喜爱诗词。此外，教师也可以引导学生自行绘制传统文化内容，教师可以将语文教材中的古诗以文字的形式对学生进行呈现，鼓励学生根据古诗词内容为古诗词画像，使古诗词以图案的形式进行呈现。这种学习模式会确保学生可以将学习到的古诗詞知识进行充分理解，并可以通过文学与图画的转换，使学生的传统文化学习能力得以体现，提高学生的语文学习主体意识，让学生感知到传统文化的魅力，进而激发学生对传统文化的热爱。

结语

综上所述，在教育界要求培养学生文化素养，增强文化传承力与创新力的背景之下，小学语文教师应该肩负起学生文化启蒙的责任。教师应该通过古诗词等书本内容以及课外的体验活动让学生充分感受中华优秀传统文化的魅力，在他们心中埋下传承与创新的种子。

参考文献

[1]刘惠琼.关于小学语文优秀传统文化教育的探讨[J].学周刊，2019（36）：47.

[2]陈彦花.中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播[J].散文百家（新语文活页），2020（8）：166.

通城县四庄乡华家小学 湖北咸宁 437400