翻转课堂的价值与教学方法略谈

张秀君

黑龙江省漠河市立人学校

一、翻转课堂是对传统教学课堂的颠覆

翻转课堂教学理念起源于美国，起初的概念是“Flipped Classroom”，大致的意思是颠倒课堂，把学生学习的时间进行科学的调整，打破原有的窠臼和习惯，把学习的主动权和决定权从老师手里转交给学生。翻转课堂的兴起是2007年，一位美国的化学老师制作视频软件，附上生动细致的讲解，然后把这个教学视频传到网络，其起初的目的是给缺席的学生补课，结果让他很满意，学生的补课效果非常良好。这位化学老师，就进行了大胆的尝试，通过这种软件，让学生在网上学习，之后在课堂上，老师再找出重点难点，进行深入的细致的辅导。学生们对这种学习方法兴味盎然，更多的老师相习成风。由于这种教学的效果良好，这种教学模式在美国中小学教育中逐渐使用开来，由于互联网前所未有的发展，翻转课堂的教学方式，在美国众多的学校得到普及。

这种新的教学模式，充分利用了课堂内的宝贵时间，提高了学生对学习内容的专注程度，同时提升了他们学习兴趣，加深了学生对新知的理解，增加了他们的学习积极性。教师在课堂上，不再一言堂的讲授，所有的新知信息内容，需要学生在课前自发的去学习，他们可以通过各种方式可以自学，也可以共同交流，可以阅读电子书，可以看视频讲座，可以通过软件和学生们共同讨论参研，学生能自由自在的查阅所有的资料，教师则起到引导和督促作用，这样能拿出更多的时间来和学生们进行广泛的交流。学生通过翻转课堂的学习，形成自己的独特学习模式，翻转课堂能让学习更加活泼生动，能提升学生的参与程度，这是对传统教学课堂的一种转变与颠覆，这种变革，造就了新时代的学习，形成了新的课程模式。

二、翻转课堂是一种新的教学方式

教学方法绝非一成不变，有了创新的意识，就有了创新教学的方法，在教学中会产生一些问题和困惑，针对教学目标，教师要对教学行为进行反思，不断的总结经验，取长补短，探讨教学的成败，反反复复之后，要找出最佳的教学方案。教学也无时无刻的不面临的挑战，在实地教学中，就是会感觉到一些方法并不能够适应新课程的要求，困惑之余，就要总结经验，积极的对教学进行更多的实践，对教学进行创新设计。翻转课堂教学就是反思后的一个创新，一些教学中的难题在翻转课堂教学中迎刃而解，改善了教学思路，就会让教学方法更加圆满，这样就能够优秀优化教学过程，使得教学相长。翻转课堂绝非简单的将课堂授课内容从课堂转移出去，而是更加艺术的确定翻转内容与衔接点，对此，教师对教学内容要有全面的深入研究，对教学内容要有一个完美的设计。而设计教学内容，要符合学生的年龄特点，既要紧紧围绕着新知内容，也要更加生动有趣，一切都围绕着教学质量，最大程度地激发学生的学习积极性，能够促进学生独立学习与合作学习的热情，在制作教学视频时，必须精心设计，要保证学生在独自学习和合作学习的收获远远大于教学课堂教授的效果。

三、翻转课堂的特点

1.教学视频生动活泼，适合学生尤其是年纪小的学生的喜爱。视频一般来说都是短小精悍，对于坐不住的学生来说，视频受到他们的青睐，有的视频只是短短的几分钟的时间，针对性强，查找方便，能在短时间内说明问题，让学生的注意力比较集中，适合学生的学习特点。加之视频可以反复回放，让学生温故知新的时候能够轻松自如，在学习时间上面，也非常自由。

2.翻转课堂的教学视频信息精准明确。翻转课堂教学视频录制的内容，非常有针对性，除了画外解说语音之外，呈现在屏幕中的就是教学内容，给学生的直观性很强，让学习者感觉到有很强的吸引力和新鲜感，能让学生快速的进入一种学习状态，翻转课堂教学视频和传统教学录像有一定的区别，在传统教学视频中，有很多教室里的物品，摆设都被录制进来，而在翻转课堂的教室视频中，所呈现的只是教师的书写情况，这样在很大程度上能够让学生感到贴心和共鸣。

3.翻转课堂改变了学生的学习方式，增进了学生的理解，多方面实现了知识的最佳传授。翻转课堂激发了学生的动力，让学生成为学习的主体，对于老师提出的问题，学生反复练习，甄别解答，老师再把学生不能理解的重点和难点做出归纳，和学生交流互动，启发学生的思维，让学生从被动学习变成主动学习，让他们带着问题去学习，这样知识进入学生的大脑，会增强巩固，让学生成为学习的强者，也容易让学生养成终身学习的意识。

4.温故知新、复习检测。教师提供了视频传递了新知信息，学生作为吸收者，还要有一个消化的过程，这就涉及到了教师提问，学生对自己的学习通过提问也有一个判断，通过学习视频，让新知得到复习和巩固。

四、结语

时代在前进，我们要更新教学观念，不断推陈出新，找到更好的适合学生学习的方法。翻转课堂，能够让学生控制自己的学习节奏，提升学生的学习兴趣，让学生起到预习的作用，这是个性化教学的充分体现；翻转课堂的产生，为教师节省了大量的时间和精力，这样，在课堂上，教师会以更好的状态带领学生们在知识的海洋里遨游。