小学语文阅读教学中群文阅读的有效应用

朱效华

摘要：从古至今，要想积累更多的知识都需要让学生多读书，“群文阅读”就是根据文章的特点给文章进行归类，是一种对学生来说更实用的阅读方法。老师使用群文阅读教学法可以给文章进行不同的分组，让群文阅读更适合学生现阶段的阅读。基于此，对小学语文阅读教学中群文阅读的有效应用进行研究，仅供参考。

关键词：群文阅读;小学语文;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-415

引言

在强调综合发展的教育环境中，群文阅读以其系统性和针对性等优势得到了认同和重视。为了改革和创新语文教学模式，将群文阅读应用于小学语文教学中，让学生在阅读多文本的基础上实现拓展知识储备、积累语文素材和增强语文素养的目标。

一、在小学语文教学实施群文阅读的意义

群文阅读对于提高学生的综合素养起关键作用。从当前中考和高考改革方向来看，加大了对课外阅读考查力度，可以说得阅读者得语文高分。因此，提高学生自主阅读能为迫在眉睫，高考、中考大多数阅读材料并不难，但需要学生在平时阅读时要斟酌品评，部分学全因阅读速度太慢，影响了答题速度，其效果可想而知。由于小学生可塑性很强，许多良好的习惯都与养成教育密不可分，在平时一定要培养学生良好的阅读习惯，给学生列一些阅读清单，然后让学生有目标去阅读，多提供一些阅读材料，让学生根据自己的意愿去选择性阅读，每读完一本都要写出心得体会和读后感，教师也可以让学生借助网络进行有选择去阅读，以彌补因读书欠缺而导致学生阅读课无法完成的问题。

二、小学语文群文阅读之教学策略

（一）读写结合，以读促写

在语文教学中，向来倡导学生多读、多看、多写，多读多写可以提高学生的知识与修养，因此，阅读与写作的结合在语文教学中十分重要。在语文教学中，群文阅读不仅可以提高小学生的阅读能力，还可以提升他们的写作能力。所以，教师在群文阅读教学中，要选择一些经典的、有针对性的文章，让学生深入体会文章的情感与内涵。另外，教师还可以结合节日来选择学生要阅读的文章，例如在母亲节这一天，教师可以引导学生读一些与母亲有关的文章，并让学生结合自己实际情况表达自己的情感。除了课堂教学，教师还可以利用课下时间来提高学生的阅读与写作能力，教师要在此过程中给予学生适当的鼓励和引导，让学生写一写读后感，引导学生根据自己的学习情况进行总结与反思，从而促进学生读写能力的提高，促进语文教学的发展。

（二）根据文章的难易程度给文章进行分组，增加学生的知识积累

在小学阶段的语文教学中，需要充分考虑学生的阶段特点，给学生进行学情分析，然后根据文章的难易程度给文章进行分组。对于这种组合模式需要采用简单和复杂相结合，让学生在阅读中可以由简单到困难，慢慢增加阅读的难度。先培养学生的自信和兴趣，再给学生进行提高教学。而且这段教学开始的简单能让学生不会对阅读望而生畏，一点点增加难度可以增加挑战性，激起学生的好奇心，让学生有不断阅读的欲望。使用这种由简单到复杂的阅读教学模式，可以提高学生的阅读能力、阅读速度，还能让学生学会面对挑战，明白人生道理。很多事情都是从简单到困难的，只有不断突破自己才能成就更好的人生。在语文阅读教学中，老师既然已经根据文章的难易程度给学生进行了划分，所以在教学中可以给学生选择一篇难度适中的文章带领学生进行学习。对于这种文章选择既要不失挑战，又不可以太难打消小学生的学习积极性。老师对于这篇难度适中的文章进行教学需要做到细致，在文章教学中尽可能地给学生讲解更多知识，增加学生对文章的理解，让学生能知其然，知其所以然，然后学生就可以根据老师的教学进行其他文章的自主阅读。

（三）多元化倡导下的群文阅读，整合阅读资源

为了拓展学生的阅读视野，加强语文学科多元化发展，促进学生综合素养的提升。新课标在每册课本后面主题安排了课后阅读，并且给学生列有极丰富的阅读材料。针对这些阅读内容，要灵活处理，不能像课文一样每篇都进行详细的讲解，这时可以根据学生的兴趣和爱好，结合学情，进行多元化的阅读策略，让学生自己选择阅读材料，然后根据问卷调查，选择适合于学生的阅读。例如在诗歌部分的阅读教学，可以让学生选择先秦时的诗歌，也可以选择近现代诗歌，让学生对多首诗歌对比阅读，说出诗歌的写作特色，比较近现代诗歌学古体诗在风格上的异同，从而了解诗歌的建筑美、绘画美、音乐美。

（四）开展课外阅读活动，拓展学生语文知识储备

虽然在新课改的背景下小学语文教材中的阅读文本种类愈加丰富、数量逐渐增多，但是对于认知和思维处于高速成长期的小学生来说，单靠课内文本无法充分满足他们的阅读需求，也达不到有效拓展其语文知识储备的目的。因此，为了增加小学生的语文知识储备，教师可以开展课外阅读活动，从语文教材中的教学目标和课程标准出发，选择适合小学生阅读的群文文本，让他们在课外阅读活动中接触到更加丰富的文本内容和文化知识。

结束语

在小学语文阅读教学过程中，要注重结合素质教育改革及新课程改革的发展趋势，并着重于创新传统的阅读教学方法，以吸引小学生的参与，有效地激发小学生参与阅读学习的兴趣，实现从被动阅读到主动阅读的过渡，将加深学生对阅读技能的学习和理解。通过群文阅读教学，能够体现出小学生阅读学习的主体地位，反映了小学阅读学习的基本状况，为小学生提供了充足的阅读材料，侧重于阅读主题，提高了小学生阅读学习的效率和质量，以此不断提高小学生的阅读能力，为小学生的未来学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

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