浅谈小学高段数学学习的有效性

罗英丽

摘要：小学数学共有六个学习阶段，一年级和二年级为低年级，三年级和四年级为中级，五年级和六年级为高级。在小学数学的高级学习过程中，需要学习的知识有所增加，而可以描述为困难的困难也有所增加。如何提高小学高年级数学课堂教学的有效性，使学生在小学阶段学有所获，已成为数学教师工作的主要内容;分析小学高年级数学教学中存在的问题，并探讨提高数学教学效果的策略，已成为迫在眉睫要解决的问题。

关键词：小学数学;课堂教学;有效策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-463

数学是一门逻辑性很强的抽象学科，小学生由于年龄小，认知能力差，对兴趣不强，学习困难。随着新课程改革的不断深入，人道主义教育已深入人心。在小学数学教学中，越来越重视学生在课堂上的主导地位。传统的灌输教学模式存在许多新课程改革的问题，这些问题影响了小学的数学教学。

一、小学高年级数学问题分析

1.很难学

高级数学很难学习，因为上课时间的压缩增加了科目的数量，学习内容相当困难，难度也增加了。对于小学生来说，这是一件非常困难的事情。小学生学习的知识非常简单直观。这都是关于理解数字和基本计算的。随着进入高级阶段，将学到更复杂的数学知识，例如成熟的方法。以及相关的法律和图形分析，并且仅由老师讲授。

2.学生的心理素质较弱

由于入学压力，学生的心理素质较差。小学结束时，即六年级的全部知识共享，复习课程逐渐增加，课外作业变得困难，各种活动接连而至。这将营造一个紧张的学习氛围。而且，小学生从未经历过如此严格和广泛的考试。心理负担将会很高。他们还很年轻，没有足够的心理调适机会，学生的心理素质也很差，这会影响正常的学习以及生活和学习的效率。

3.学习能力差

经过几次课程改革，要求小学的学生具有更高的学习能力。但是，習惯于由老师指导的学生被提升到更高的教学阶段，他们控制时间和独立思考的能力相对较弱。对于某些学生而言，没有明确的学习目标，也没有清晰合理的计划会大大降低课堂学习的效率，并且放学后的学习时间得不到适当的利用。

二、改善小学数学教学的有效策略

1.注重教学的基本概念，提高培训效果

数学概念是塑造数学中的评估，推理和其他形式的思维的基础。正确理解和使用数学概念是基本数学知识和计算技能的关键，也是发展逻辑证明和几何想象力的前提。在数学教学中，大多数教学活动都是根据概念进行的。概念培训是非常重要的一环，也是最重要的一环。在教学过程中，我们的老师需要关注学生的兴趣，以激发他们的兴趣，我们还需要关注概念的教学部分，在此基础上引入概念，并不断引导学生了解如何改进教学。

要教授新概念，我们必须首先介绍概念。例如，我们可以先跟踪并展示显示的模型。数学概念的具体内容具有逼真的模型，并且学生或多或少在现实生活中进行交流。教师可以让学生观察现实中的模型，分析和总结他们想引入的概念;他们还可以使用旧概念来介绍它们。在已知条件下开发了许多概念。此外，在有效报价后，我们的老师仍需要了解概念的变化，有效地利用对比来解释令人困惑的概念等，以便正确地理解和认可学生，从而有效地提高教学效果。

2.重视引导学生自学，提高教学效果

通常说自主学习必须从学生的学习能力入手，学习学生的内在特征，发展学生的主动性和独立性，以便有效地实施学生的主观能动性。当然，所有这些都是针对机械学习，被动学习和其他学习方法的。

课程标准规定，有效的数学学习活动不能仅基于模仿和记忆。实践练习，自学和协作是学生学习数学的重要方式。学习的主人是学生，现在小学数学培训应鼓励学生独立学习。因此，在教学过程中，教师需要主动学习课程改革的新思路，改变传统的教学观念，能够引导学生自主学习，发展学生的自主学习和实践能力，使学生能够有效地学习，提高学生的学习效率和效果。在教学生自学时，教师需要做以下事情：

让学生学会观察，因为只有观察时才能发现问题并进行研究，因此在教学过程中，教师需要引导学生观察并找到观察方法，以增加对观察的兴趣。

让学生学会思考。思考可以使学生发现并提出问题，并通过研究来解决问题，从而提高他们独立学习的能力。还可以在教学过程中创建允许学生思考的方案，以便学生可以在活动过程中进行思考。

让学生学会提出问题：数学学习是问题的，而创新性学习通常源于问题。因此，在教学过程中，我们必须不断培养学生对问题的理解，提高他们的提问能力。

3.培养学生的数学思维能力

在学习数学时，学生应注意学生数学思维的发展。当然，数学知识是学生学习的主要内容，但单纯的知识积累却不鼓励思维的发展，无异于“教人以鱼授粮”，而不是“教人以鱼授粮”。可以说，学生数学思维的发展是培养学生数学基础素养的关键，也是小学数学教学的重要内容，因此教师应注意学生数学能力的发展。教师可以在这里使用直观的推论。由于小学生的思维仍在成长和发展的时期内进行，因此外部的主题，思想和知识是通过他们自己的直觉感受获得的，从而使一些抽象的主题难以为学生所理解和接受。因此，教师应使用一些实用的对象来帮助学生相互了解。

结语

为了提高小学高级数学学习的效率和质量，首先必须从教学入手。只有学生在课堂上学得好，他们才能通过以后的复习和申请获得更好的结果。在教学方面，我们应着重培养学生的数学思维和概念应用能力，提高学生的整体素质，使学生在高中时能更顺利地完成数学任务。

参考文献

[1]王阳.数学教学中指导学生自主学习的策略研究[D].苏州大学，2012.

[2]谭丽华.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].教师，2014（3）.