新冠肺炎疫情下对预防医学教学的思考与探索

马骞 朱伊娜 段万里 王昊 聂菲 王永芳 肖良 朱仁心

摘  要：在新冠肺炎疫情背景下，严峻的公共卫生形势迫使高校急需反思当前预防医学人才培养中的短板。作者分析了重临床轻预防、重理论轻实践、重基础轻创新等主要问题，认真思考并论证了如何将疫情防控融入教学，提出了重预防、强实践、促全球、厚人文的教学理念转变，从新冠肺炎疫情防控的各个环节充分挖掘了预防医学专业课程中的知识点，试行了在线教学、案例法教学、模拟（虚拟）教学、综合演练等教学方法改革，对提高预防医学人才培养质量进行了有益的探索。

关键词：新冠肺炎;预防医学;教学

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）26-0019-04

Abstract： Under the epidemic situation of COVID-19， the severe public health situation forces us to urgently rethink the shortcomings in the current training of preventive medicine professionals. We have analyzed the major problems， such as valuing clinical practice over prevention， valuing theory over practice， and valuing foundation over innovation. We have carefully considered and demonstrated how to integrate epidemic prevention and control into teaching. We have put forward the teaching concept of attaching importance to prevention， strengthening practice， promoting globalization and paying attention to humanity. We have fully explored the knowledge in preventive medicine courses from all aspects of COVID-19 prevention and control. We have tried out online teaching， case teaching， simulation （virtual） teaching， comprehensive exercise and other teaching methods reform. It is beneficial to explore how to improve the quality of preventive medicine personnel training.

Keywords： COVID-19; preventive medicine; teaching

新冠肺炎疫情的突然爆發，为我国疾病预防控制体系的改革完善提出了新的课题。习近平总书记在2020年6月2日主持召开的专家学者座谈会上指出：“要加强疾控人才队伍建设，建立适应现代化疾控体系的人才培养使用机制，稳定基层疾控队伍。要建设一批高水平公共卫生学院，着力培养能解决病原学鉴定、疫情形势研判和传播规律研究、现场流行病学调查、实验室检测等实际问题的人才。[1]”严峻的形势迫使我们急需反思当前预防医学教育过程中的短板，特别是在教学实施层面，有必要尽快将疫情防控过程中产生的新理念、新知识、新技能融入到预防医学教学过程中，培养复合型、实用型、创新型预防医学人才，为构建强大的疾病预防控制体系提供人才保障，进而为维护人民健康提供有力保障。

在新冠肺炎疫情背景下，作者对当前预防医学的教学现状进行了反思和剖析;针对学校已开设的流行病学、营养与食品卫生学、环境卫生学、医学微生物学、卫生毒理学等课程，充分挖掘了与疫情防控有关的知识点，认真思考并论证了如何将疫情防控融入教学，从教学理念、教学内容、教学方法上对预防医学教学进行了更新。我们深刻地认识到，突发公共卫生事件与传染病预防控制始终是预防医学的重大课题。只有不断地转变教学理念，更新教学内容，改进教学方法，才能真正提高预防医学人才培养质量，助力“健康中国行动”的圆满完成。

一、当前预防医学人才培养中存在的问题

（一）重临床轻预防

受一直以来的医学教育观念和社会认可度的影响，医学生往往注重疾病的诊断、治疗，而忽视预防的重要性。临床医学专业的学生认为学习预防医学对以后从事的临床工作无关紧要，普遍对预防医学课程的学习积极性不高，教学效果不佳。即使在住院医师规范化培训过程中，也欠缺对急性烈性传染病的装备穿戴、消毒灭菌等防护流程的严格训练。进而导致临床工作者对疾病防控的实践意识不强，应急能力弱化，尤其缺乏应对新发、突发重大传染病的紧急处置、防护和救治技术[2]。

（二）重理论轻实践

当前预防医学专业人才的培养存在明显的“医防脱节”现象，尤其是疾病预防控制的实践能力始终薄弱[3]。主要在于学生在校学习期间，理论与实践脱节，虽然学到了一定的理论知识，但缺乏实践能力的培养，到了工作岗位就难以胜任[4]。预防医学是一门理论与实践并重、宏观与微观结合、知识与技能融合的学科，其强化实验和实践教学环节，对学生全面系统地掌握预防医学课程的知识和技能具有举足轻重的影响。但长期以来，在预防医学教学工作中一直采用单学科实验室教学和以独立的专业学科组织教学活动，与临床医学、基础医学、护理学等专业之间的交叉融合程度不深、范围不广，同时，受到学科体系、课时安排、教学经费、学分计算等客观条件的限制，实验教学成为理论教学的补充与辅助工具，未得到教师的足够重视，也缺乏学生参与实验的主动性、开放性与创新性，导致学生的实践能力难以提高，创新思维得不到有效培养。这种教学方式已不能适应培养宽口径、复合型预防医学人才的需要，在此次新冠肺炎疫情中暴露出明显的问题。