浅析小学语文课堂中扎实基础有效教学策略

张桂花

摘要：教学中，教师要构建本色课堂，发挥引导作用，给学生充分阅读的时间与空间，提高学生的自主学习能力。通过构建本色的语文课堂，彰显语文活力，实现生活本色、生命本色、生态本色，真正全面提升学生学科素养。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文课堂中扎实基础有效教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学语文;扎实基础;课堂教学

引言：

追求本色课堂，其基本要义是要摒弃形式主义，充分突出学生的主体地位，让学生在积极主动的探索活动中激发学习热情，提高语文基本素养，最大限度的实现有效的语文学习活动。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文课堂中扎实基础有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。

1悟布局谋篇之美，促进学生的阅读水平

在小学语文的教材中，有很多课文的结构框架都是非常优美的，值得学生们去慢慢地赏析。就拿古诗来说，它的排版布景在语文教材中都是非常精妙的存在，学生们只有慢慢感悟这布局谋篇之美，才能够促进自身阅读水平的提升。

一篇文章的结构是学生对文章的第一印象，是学生们开始以阅读为方式感悟文章的基础。可见，布局谋篇对于一篇文章而言是多么的重要，对于学生学习阅读更是具有促进作用。例如，教师在进行关于“古诗三首”课文教学的时候，可以通过讲解《清平乐·村居》，让学生们不断促进自身阅读水平。这首古诗，其实诗词也是诗歌的种类之一，一般分为两段，叫作上、下片或者上、下阕。而清平乐在这首词中并不是题目，而是词牌名，“村居”才是这首词真正的题目。作者通过这些简单的情節与场面，描绘了一幅富有田园特色的生活景象。这首词的结构非常的好，在下阕中，学生们通过阅读能够发现，作者先写大儿子正在做的事，然后再写第二个儿子正在做的事，最后写小儿子做的事。这就使得下阕看起来非常的整齐，学生们在阅读的过程中，也能够方便他们去记忆这首词，感悟到这首词的布局之美。

当然，小学语文教材上的文章都是有一定的艺术特点的，我们在指导学生阅读学习的时候，一定要培养学生认识、理解和分析文章篇章结构的能力，培养他们的布局意识和结构梳理能力，这对他们的有序表达和以后的写作都是很有帮助的。

2采取兴趣游戏法，激发学生的学习兴趣

兴趣游戏法，简单来说就是通过游戏来激发学生学习兴趣。处于小学阶段的学生游戏对于他们来说具有强烈的吸引力，能够促使学生热情高涨，保持十分长久稳定的兴趣，并充分兴趣，因此，教师可以在小学语文教学中采取兴趣游戏法激发学生的学习兴趣。在运用兴趣游戏法的过程中，需要重视以下几点：其一，游戏要符合学生的认知特点，教师在设计游戏的过程中要建立在处于小学阶段学生年龄特点以及发展特点的基础上，游戏不能够太难，这样不能够起到激发学生学习兴趣的目的，游戏也不能够太过于简单，这种情况下不能够激发学生游戏热情。其二，游戏要与教学内容以及教学目标充分结合，这种情况下才能够使得学生在游戏的过程中学习到语文知识。其三，游戏与教学之间的比例要良好控制。简单来说游戏的比例不能够过大，进而避免学生沉浸在游戏当中，不能够学习到语文知识，而教学的比例也不能够过大，这种情况下会导致学生不能够感受到游戏的乐趣，进而不能够激发学生学习兴趣。例如：在小学语文教学中采取兴趣游戏法，教师可以运用我是小小医生这一游戏进行教学，教师将学生分成同桌与同桌一组，两名小医生，然后引导学生在规定的时间内写出生字，作为病人，最后将生字病人与同桌交换，交换过后小小医生要为生字病人看病，找出错字、别字。通过这个小游戏，将学生带入到医生角色当中，能够极大程度上充分调动学生学习积极性以及学习热情，有效激发学生学习兴趣，使得教学效果有效提高。

3加强互动性，建立高效活力的课堂氛围

互动性是在目前小学语文教学中较为欠缺的一个环节，互动性缺失的问题往往是扼杀学生积极性的罪魁祸首。因此教师在课堂上有责任和义务来建立一种互动的，有活力的课堂氛围，让学生能够在交流的环境中最大化的学习到需要的知识。

比如在学习《彩色的梦》这篇文章时，教师除了讲授课本的内容外，完全可以和学生来一个互动的小游戏，比如让一个学生说一个自己做过的梦，然后让其他学生听完后发言，说明自己认为讲的这个梦是什么颜色的？ 学生就会好奇，怎么梦还有颜色？ 教师这时候就可以延伸一下说，梦当然是有颜色的，温馨的梦是橘黄色的，甜蜜的梦是粉色的，喜悦的梦是红色的，不开心的梦是灰色的等等。通过这些小互动，教师可以发现学生交流的积极性明显提高，因此在课堂上如果穿插进更多课文的知识，学生会有主动的代入感，从而从根本上提高了自己的想象力，想象力是文章必不可少的能力，因此学生的文学想象力和联想力都会有质的改变，另外在教学的过程中，除了文字互动还有动作互动，比如在学习《静夜思》的时候，教师就可以让学生进行角色扮演，一个学生念着诗词，一个学生模仿作者的动作，这样学生就仿佛真的置身于一个低头思故乡的环境中，从而对诗句的认识不仅仅是简单的文字理解，更是情感理解，这时候教师可以引导学生根据古诗的内容来想象当时作者处于一个什么样的环境当中，并且通过这个话题让学生写一篇作文，作文的主题就是根据诗来描绘自己想象的场景。通过这些简单的动作都会引起学生和文章作者的情感共鸣，同时教师和学生之间的交流互动性加强后，教师也能够将知识在轻松愉悦的氛围内传递给学生，因此加强互动性的交流，提高课堂的氛围，用简单的小游戏或者提前设计的互动表演来加强师生之间的感情是构建小学语文生态课堂必不可少的因素，同时也是一个体现教师教学设计能力的试金石。

结论：

总之，教学中，真正追求语文本色教学，教师要认真探索，努力实践，运用新课程理念指导教学实践，倡导新颖的课堂教学模式，深潜文本，整合教学材料、展开主旨发掘、进行教程优化，以体现本色课堂的现实追求。

参考文献：

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