浅谈如何提高初中数学的教学策略

韩慧琴

摘要：随着教育改革的不断深入，对学生的学习要求在不断的提高，初中数学教育观念逐步从“应试教育”向“素质教育”转变，数学教学内容也开始从知识基础教学向学习再创造前进，引导学生通过数学学习和应用形成一种爱数学、学数学、用数学的良好品质，将培养目标与国家的教育要求相适应，这意味着教师在教学过程中的引导作用变得至关重要，教师不仅要调整自己的教学方式和教学风格，还要结合学生的实际情况，对学生的应用意识进行培养，将数学的内容与现实相结合，提高学生的学习兴趣，增加数学知识的实际运用效果。

关键词：初中数学;教学方法;知识运用

前言：

数学学科是一门研究现实世界空间变化和数量关系的一门学科，它与我们生活中的方方面面都或多或少的存在一些联系，如我们外出购物付款时，需要明确商品的价格;计划远距离旅游时，要做好资金的预算;过年开车回家时，需要计划好回家的路线和时间……这些都说明了数学的重要性，因此，结合生活实际，提高学生数学学习和知识运用的能力对于学生今后的发展是很有必要的，对于社会的不断前进也是有积极的影响。

一、数学学科学习的意义

数学是一切科学的基础，众多学科的发展都是需要数学学科的支持，换而言之，人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。第一次工业革命发明的蒸汽机，是在数学的反复计算下设计出了优秀的自动化程序;现在的信息化时代，也是借助数学在海量的数据库中进行反复的计算分析，才促进了信息的快速传播，所有说数学是一种重要的工具学科，是学习其他学科的基础，在数学上的突破，往往会带动很多其他学科的产生重大突破。对于初中生来说，学习数学是进入社会的一个关键途径，数学的应用可以让中学生了解生活的不同，同时，数学对逻辑思维的高要求，可以锻炼学生的思维能力，帮助学生转变思考方法，提高其他学科的学习能力;从整个社会来看，当前社会竞争十分的激烈，各个国家对人才的培养十分的重视，提高学生的数学专业素养，有助于为学生今后对社会做的贡献打好基础，为科技化、现代化发展贡献一份力量。

二、当前数学课堂呈现的问题

1、教学方式单一是造成学生厌倦数学学习的关键

传统的数学内容陈旧、教学方式单一，学生以教师为主，而教师多是在黑板上进行例题讲解，将解题的方式书写在黑板上，然后教师根据解题的过程一步一步的讲解解题思路，学生边听过程边将老师的答案机械的抄在书本上或者笔记本上。这样的教学方式从表面来看学生都能接受，但是从长远来看是非常不好的。一是初中学生的思路并不如成人般灵活，边抄边听的方式把学生的注意力分散开来，知识并没有真正的进入学生的脑海中;二是因为学生的实践少，没有经过解题的思考过程，得来的知识都是间接、片面化的，所以，长期以往，学生对数学会产生一定的厌倦感。

2、难度较大，学生未及时消化吸收影响数学学科的学习

初中阶段的数学相对与小学阶段的数学，它的难度加大，涉及知识面广泛。农村孩子们因为家庭和生活环境的影响，他们的认识面狭窄，对于很多新鲜事物都是一知半解或是根本不能理解，而大部分教师在授课的时候，过多的关注了教学的结果，而忽视了教学的过程。加上此时阶段的孩子正处于青春期，自我意识强，又碍于教师的威严，在学习遇到的困难不愿意与教师沟通，学习的知识点未能消化吸收，导致在数学学科上的欠缺越来越大，影响了后期数学的学习。

3、数学学科自身的特點难以提高学生学习的兴趣

数学学科从它自身的特点来看，它的内容相对枯燥且深奥。学生在学习的过程中，如果没有体会到数学学科的趣味性，会让学生难以产生兴趣。其次，数学多是以公式和理论为主，公式中的变量很多，而且它会随着实际情况发生变化。初入初中的学生思维往往不是很灵活，会受到定式思维的影响，很难举一反三，所以很难及时有效的处理数学学习中遇到的问题，从而自我效能感降低，学习欲望也逐步降低。

三、提高数学教学的策略

1、转变教师思想，创新教学模式

传统的教学观念都是以教师为主体，这往往忽略了学生的主动能动性，教学效果并不是很明显。因此教师要从学生的角度出发，将教材与生活实际相联系，用生动教材的使用激发学生学习数学的兴趣。数学问题是数学知识的有效组成部分，当涉及到掌握数学问题的意义和本质，涉及到实施各种形式的有效教学时，引导学生多样化的思维分析，可以有效的提高学习过程和学习质量的获得。 在教学的方式上，也要多样化教学，打破教师讲解、学生机械学习的模式，将数学智慧通过现实实例进行展示，如教师在讲几何类型面积计算的课题时，可以找生活中比较常见的物体（文具盒、篮球、自行车车轮等）作为学生的观察对象，然后将学生分成小组讨论，最后每个小组推选一个代表将组员的意见综合，与其他小组成员分享，教师适当的纠正，以此让学生体会到学习的乐趣，激励他们思考的欲望。

2、帮助学生培养良好的数学学习习惯

教师在进行教学设计的时候，要根据学情，对教学内容进行灵活的调整，让学习的知识点具有思考性，激发学生的思考欲望，培养学生善思、愿思、渴望思的学习习惯。

在教学过程中，学生与教师是和合作的关系。教师在知识的传播上，首先要提高自己的教学能力和专业水平。教师应该把教学的内容转化为自己的知识，然后再尝试用学生的思维方式进行知识的修改，最后在课堂上，与学生共同合作，促进学生的进一步掌握;其次，教师在与学生进行教学对话的时候，要尊重学生，赞扬学生。每一个学生都是一个独立的个体，都有不一样的思维。

结语：

数学学习是具有重要意义的，数学在学生的学习生涯中是不可缺少的一门学科。教师在教学过程中，要及时的根据学生呈现出来的问题调整教学思路和教学内容，帮助学生解决数学难题，提高学生的自我效能感，让学生形成认知内驱力，调动他们学习的主动性，这样才可以从根本上提高教学的效率，提高学生数学学习的能力。

参考文献：

[1]翟春燕. 浅谈提高初中数学课堂教学效益的教学策略[J]. 教育教学论坛，2011（27）：53.