浅析错题整理在初中数学学习中的实用性

刘国祥

摘要：初中学生在进行初中数学的知识学习过程中一定要掌握第三个环节，就是错题整理的环节这个重点的环节，如果学生能够在课后进行错题整理，复习巩固了在课上学习到的数学知识，能够让学生更好的把数学繁杂多又难以理解的数学知识进行学习，进行错题整理的时候，学生一定不能进行死记硬背，不要只是把题目进行记录就不去进行深度的探究和分析，让学生浪费了大量的错题整理的时间，所以教师一定要让学生找到适合自己的错题整理的复习方法，让学生能够很好的在课上学习不懂的数学知识，减轻学生的学习压力，让学生的错题复习具有实用性。

关键词：初中数学;错题整理;良好学习习惯;课后复习;薄弱知识掌握

如果教师能够每天都让学生进行错题整理，会让学生积累了自己的学习习惯，让学生能够对于错题整理的地位进一步提升，学生学习数学的时候就会更加的理解。其次，还可以提高学生进行课后复习的效率，在课后进行做题整理，可以让学生复习过自己学过的知识，也让学生能够查缺补漏，掌握一些不懂的题目。学生的自觉性也会进一步提高，让学生的学习效率更好。最后通过错题整理，可以让学生对于一些薄弱知识点熟悉的掌握，让学生能够及时的知道自己的薄弱点在哪里，很大程度地提高了学生的复习学习效果。

一、培养良好学习习惯

因为大部分初中学生在进入初中课堂的时候，对于学习数学的自律性和自觉性不太高，需要教师进行监督，如果学生能够在课后进行错题整理的话，就能够让学生全身心的投入到数学的学习过程中，让学生养好了良好的学习习惯，慢慢的养成了错题整理的习惯，就让学生有了一种好的学习方法。通过课后的错题整理，能够巩固自己所学到的知识，对于一些数学的抽象的，直观的印象，就能够更好的把握，让学生把一些知识记忆通过整理然后在课堂中表现出来。

例如，教师在教授“二元一次方程组的解法-代入法”时，教师在课堂上进行讲授，提问学生一个问题，如果把一个苹果和一个梨质量一共为200g共同放在一个地方，如果把这个苹果拿开，这个苹果的质量加上一个10g的砝码，恰好与这个梨质量相等。这样的代入的二元一次方程的代入法，让学生在上课的时候会有点不清晰，学生会在课上做错或者不理解，这时，教师则可以让学生通过课后的错题整理，把这道题整理出来，学生在课后就会思考的更多，有更多解题的时间，学生就能够把这题做的更好，经过了长时间的错题整理，能够让学生形成良好的学习习惯。

二、提高课后复习效率

因为初中学生在初中数学课堂学习数学知识，有些是比较难以理解的，听过教师讲解之后还是不能完全掌握，所以在进行做数学练习题的时候会遇到一些难题，然后学生就会把这些难题做错。在课后如果不去进行课后复习的话，就会导致学生在不止一次的做错题，所以学生一定要去进行错题整理归纳，让学生把这些错题进行记忆和理解，有利于学生课后复习的效率提高，让学生能够合理运用自己脑海中的数学知识，掌握了解决这些错题的技巧之后，又能够帮助学生夯实数学的知识基础，为以后的数学学习做好了准备。

例如，教师在教授“实际问题和二元一次方程组”时，教材的关于实际问题与二元一次方程组的结合的难点重点，学生都会有模糊的理解，通过做习题的时候，学生就能够在题目的练习过程中发现了自己不懂的地方，学生就要在进行课后的错题整理时把这道题记录下来，然后在进行解析的时候就能够感觉到这题是特别的简单，但是学生在当时做题的时候就把它做错了，经过课后的整理和归纳，学生用了详细的分析和解题过程，让学生对于这基础知识的掌握更加牢固了，提高了学生课后的复习效率，也进一步提高了学习效果，让学生的学习成绩进一步提高。

三、加强薄弱知识掌握

初中数学的一些知识本来就特别复杂，然后学生在进行计算，运用它的时候就会感觉到这些数学知识可以灵活地应用，通过学生的课后学习和课上的努力锻炼，能够让学生掌握到了一些知识体系，但是学生还是会有迷惑和不解的地方，对于这些薄弱的知识点，教师一定要多讓学生，进行课后的错题整理，让学生弥补了知识薄弱点的不足，让学生把自己学不懂或者学不会的地方进行理解和认识。有利于学生进一步全面把握初中数学的知识体系，让学生的数学成绩进一步提升。

例如，教师在教授“三元一次方程组”时，学生对于学习一元二次方程组和二元一次方程组的学习就比较困难，所以对于三元一次方程组就会更加的不理解和模糊学习。所以对于课上的学习，教师一定要进行督促学生很好的清晰了解了前面的方程组的解答，这样才能够在前面的学习基础上面更好地解答三元一次方程组。如果在课上的做题过程中，还是有错题的话，学生就要在课后进行错题整理，加强对这些薄弱知识点的掌握，把错题进行整理，能够详细的总结了自己的解法和一些思路，学生在通过询问教师，教师把自己的学习技巧和解题方法教给学生，培养出学生的解题能力。

总之，错题整理对于初中学生来说是必不可少的，如果学生能够很好的进行错题整理，则会让学生学习数学更加的灵活和方便，学生在进行错题整理的时候也要自觉自律，要能够很好的查缺补漏，掌握自己薄弱的知识点，让学生能够在考试的时候得到更好的学习成绩，让学生与数学学习能够有更大的，更强的积极性，就能得到学习数学原有的价值，促进学生全方面的发展。

参考文献：

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